《认识周长》教案(杨文飞）.doc

认 识 周 长 教学内容：人教学版三年级上第七单元周长的认识第一课时教学目标：1.通过辨、指、描、算、测量、比等活动，丰富对周长“形”与“数”的感知，理解并内化周长的概念。2.通过量、算、围、拉等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，在自主探索、动手实践、质疑思辨中，加深对周长概念本质的理解，渗透化曲为直等数学基本思想。3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重难点： 体会周长的含义，并能正确测量和计算图形的周长。教学准备：多媒体课件、尺子、绳子，学生学具（长方形、正方形、三角形、圆形的塑料片），作业纸。教学过程：一、创设情境、揭示课题出示情境：操场的一圈1. 师：为了准备运动会，小朋友们都在积极地准备。有小朋友报了跑步的项目，有3位同学打算利用课外活动在操场上练习跑步。我们一起来看看，他们是怎么跑的，谁跑了操场的一圈？2. 呈现三种不同的路线：第一位小朋友：没有沿着边线跑，绕了内部跑了一圈。第二位小朋友：沿着操场的边线跑，却没有跑完一圈，中途就结束了。第三位小朋友：沿着边线跑，跑了一圈。3. 得出：（1）要沿着边线跑。板书“边线”。 （2）要从起点回到起点。板书：“从起点回到起点”。 （3）可以选择不同的起点出发，沿着边线，最终回到起点。4. 师：的确，这才是操场的一圈，一圈在我们数学当中也叫“一周”。（板书：一周）我们学校操场一周的长度是300米（板书：一周的长度。操场一周的长度，就是它的周长。（板书：是它的周长）。5.揭题：今天这节课，我们就一起来认识“周长”。（板书：周长标注）二、观察感知、理解周长1.出示：图形描周长 下面的图形有周长吗?有周长的,请描出他们的周长 （1）师：操场有它的周长，生活中许多物体的表面也有周长，你能找出下列物体表面的周长在哪里吗？拿出水彩笔，在作业指上描一描图形的一周。（教师巡视）（2）指图五,他为什么没有周长？生说说理由。（3）得出：封闭图形才有周长。（板书：封闭图形）2.交流得出周长概念：（1）师：根据我们刚才的学习，谁能用一句话来说一说，什么周长？（2）得出：封闭图形一周的长度，是它的周长。（齐读2遍）3、概念理解应用：（1）出示图片（2）师：周长表示的封闭图形一周的长度，你知道下列图形的周长是多少吗？请你算一算。（3）重点交流第二个图形：大三角形的周长是多少？板书学生不同的得数，在进行辩论式的交流（4）演示：在图形内添加多条线段，周长变了吗？（5）得出：大三角形周长与边线有关，与图形内的线条无关。 三、探究学习、测量周长1.师：要想测量出下面图形的周长，你有什么办法？ 出示： 正方形、长方形、三角形、圆2.出示合作要求：（1）同桌一起想办法，选择合适的工具来测量出图形的周长。（2）其中一位同学把图形的周长填写在表格中。（3）想一想：你们的测量方法是不是最棒的？打算怎样给大家介绍你们的最佳方法。（4）比一比：哪组同桌的合作最有默契，最高效！3.交流探究：（1）生选择其中一个图形来交流：你是如何得出它的周长的。（4）重点交流：圆的周长测量方法（绕线法，化曲为直。）（投影或幻灯展示）（5）归纳：由曲边的图形，我们可以通过绕线法来测量。四、拓展练习：比周长 1、.同桌讨论。2、辩论交流，得出：图形的大小与周长的长短无关。五、联系生活、解决问题1.师：除了图形可以测量出周长，生活中还有许多地方也需要用到周长的测量。同学们，想一想，在我们生活中，哪些地方就需要测量周长。2.出示：（1）量腰围、量身高图片（2）做相框 、贴膜图片，哪件事情就需要测量周长。3.交流得出：量腰围就是在测量周长，做相框与测量周长有关。六、小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 的确，要想知道周长，就要选择合适的工具与合适的方法。在探究的过程中，老师还发现同学们默