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鄂教版一年级下册语文教学计划 中山路小学 黄涓教材分析：本册教科书以国家基础教育课程改革纲要的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准的课程理念和目标为依据，树立了“整体构建，注重体验，强化探究，主动发展”的编写思想。 一、教材的编写思想（1）教科书要具有时代特点和现代意识，充分考虑未来社会对人才的语文素养的要求。（2）教科书要重视汉语言的特点，科学地整合学习内容，在注重基础的同时，展示汉语的无限魅力。（3）教科书要尊重儿童的认知水平，密切联系儿童的生活经验，以儿童喜闻乐见的方式呈现语文学习内容。（4）教科书要遵循儿童学习汉语的规律，重视培养儿童的语文实践能力，让儿童体会到语文学习的快乐。（5）教科书要能促进教师改善教学方式，能引导和帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式。（6）教科书要有开放性，引导学生在生活中学语文、用语文，为教师和学生留有发展、创造的空间。二、教材的基础结构本册教材主要体现整体构建、注重体验、强化探究、主动发展。一共选编24篇课文，分为8个单元，其中每两个单元编排一次集中识字。每单元包括三篇课文、一首古诗诵读、一个语文乐园，一个口语交际。另外两个单元编排一次综合性学习。语文乐园由“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三部分组成。这册教材的特点是：快乐、想象、探究、创新。每单元都围绕着一个主题，多元文化；选文题材、体裁和语言风格丰富多样；内容新，语言平实；围绕话题组织单元，进一步加强教材的整和；课后练习选在合理安排基本课程内容上，给教师和学生留有开发选择的空间。古诗诵读采用诗配画的形式。语文乐园力求体现汉语特色，让学生在学习中发现汉语奥妙，感受汉语魅力；力求与单元话题一致，加强语文学习内容整合；体现自主学习，快乐学习。三、教材的主要特色（一）趣味盎然的集中识字本书有4次集中识字，分别是会意、游戏、韵语、猜字谜识字。（二）内容丰富的话题单元1、话题隐含的单元呈现方式。2、选文具有丰富的人文内涵，体现了时代特点和现代意识，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。3、选文体裁、题材、语言风格丰富多样4、课后练习的设计形式多样，夯实基础，注重开放。（三）图文并茂的古诗诵读本册书有8首古诗供学生诵读和识字。“古诗诵读”自成系列，采用诗配画的方式呈现学习内容。这出于两个方面的考虑，一是：古诗词的语言凝练而优美，体现了中华传统文化的精髓，学生可以通过诵读，丰富自己的语言积累，并从中受到美的熏陶与感染。二是:可以帮助学生借助图画大致了解诗句的内容和意境，避免教师过细讲解与分析。其重点是识字和熟读成诵，要求会认的字，只要会读即可。（四）具有趣味性、综合性特点的语文乐园 每个单元安排一个“语文乐园”，其定位是为学生提供主动尝试探究发现与自我展示的平台，让学生乐于动手尝试，乐于探究发现，乐于展示自我，并让学生在活动中体验，享受语文学习的乐趣。（五）案例呈现的口语交际与综合性学习本册书安排了8次口语交际与4次综合性学习。口语交际不仅可以单独自成体例，还和本单元话题相呼应。这些内容贴近学生的生活，这样，学生有话可说，有话想说，有利于达到相互交流，提高口语交际能力的目的。案例方式呈现，可以学习借鉴，体现了过程和方法，教材配以生动的语言，形象的画面创设相关情境，激发学生交际兴趣，培养交际能力。综合性学习与学生生活紧密联系，体现语文学习的实践性和综合性。学情分析：在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是基于是城乡结合部的孩子，孩子的知识面比较窄，见识少，读书也不多。所以，这个学期应努力扩大孩子的识字量和读书量，并在课堂上多运用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生在课堂上做到认真听、积极想、响亮大，并加强书写上的指导。教学目标：(第一学段)：（一）识字与写字：1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。3学习默读，做到不出声，不指读。4借助读物中的图画阅读。5结合上下文和生活实际了解文章词句的意思，在阅读中积累词语。6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。10喜爱图书，爱护图书。（三）写话1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，能力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣话题发表自己的意见。（五）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。各单元内容及目标：第一单元一、单元内容“春天”这个单元，收集了四季里大自然向我们展示的各种不同的景色。学习时，要结合学生已有的生活经验，充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解，想象课文描写的景象，激发学生对大自然的热爱。四季的歌以诗句的形式向我们展示了一年四季各个季节独特的特点，通过诵读让孩子们感受到一年四季大自然的奇妙变化，感受人们生活的变化，体验到生活的美好。滑滑梯用拟人的手法写出了“春天的太阳”“春天的雨”“春天的风”对滑滑梯的喜爱。有趣的作业通过让学生找春天明白要爱春天，从而认识到对世界上的任何生命都要加以尊重、关爱。古诗春晓给我们展现了一幅雨后清晨，群鸟欢唱的春景图。语文乐园一通过“我来试试”引导学生学习汉语拼音字母表，感受汉字的奇妙，丰富语言的积累，感受语言表达的不同方式，享受读书的乐趣。“探究与发现”让学生在积累语言的同时，引导他们用心去发现大自然的变化，感受自然的美好。口语交际它像什么，从学生熟知的汉语拼音入手，让学生展开想象，畅所欲言。教学时，通过引导学生看、听、读、写、唱、画，感受语言的美好，感受春天的美好，感受自然的美好，感受生命的美好。二、单元总体目标1能正确掌握生字，学会新词。学习汉语拼音字母表，积累带有“春”字的词语，积累短语、成语。感受语言表达的不同方式。2正确流利朗读课文，背诵古诗及课文有关部分。3感受春天的美好，感受自然的美好，感受生命的美好。第二单元一 、单元内容本单元以“好问和勤奋”为主题，向学生们展示了一些好的学习习惯与学习方法。识字（一）中的12个四字词语揭示了一些会意字的构字特点，引导学生发现规律提高识字能力。不懂就要问让孩子们从刻苦读书的孙中山身上感受到勤学好问的精神。梅兰芳学艺以朴实的文字讲述了梅兰芳小时侯拜师学艺，勤学苦练最终成为了著名的京剧大师。三只小板凳则是介绍了世界闻名的科学家爱因斯坦小时侯的真实故事，将一个真诚，可爱的孩子展现在我们眼前，告诉学生做任何事情都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步。古诗咏柳让学生欣赏在春风吹拂下柳树迷人的姿态，感受大自然的神奇。语文乐园二通过“我来试试”，引导学生读记带有“日”的字，说词语，读句子和成语故事，为学生查字典打基础；初步感知祖国语言文字的神奇，积累语言。“探究发现”在引导学生看图说反义词的同时，让学生发现反义词的特点；在写字的同时，让学生发现书写规律。“我的作品”通过让学生根据词语的内涵及外延展开丰富的联想，积累词语为学生提供了一个开放的学习空间。口语交际让学生围绕借东西展开交流，在创设情境中提高学生口语交际能力，同时渗透着对学生文明习惯及友爱精神的培养。综合性学习安排的内容是“办一次关于动物的小展览”，体现了课内外的沟通，学科间的整合。教学时，要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容，体验情感，品位内涵。同时，要引导学生把读书与思考结合起来，把读书与积累结合起来。二、 单元总体目标1能正确掌握生字，学会新词。了解会意字的特点，感受我国悠久的历史文化。积累AB、BA式的词语；积累词句、成语。2正确流利地朗读课文，背诵古诗。3学习名人优秀的品质，养成良好的学习习惯。第三单元一、单元内容“正确认识自我”这个单元在童话、诗歌等形式中包含着正确认识自我，关爱他人的道理。明天再练吧采用童话故事的形式，把不用功练习跑步的小鸭子推到我们面前。看着憨态可掬的小鸭子，再对照自己，孩子们一定会有所启示。小画眉中那只可爱的小画眉在妈妈的帮助下发现了自己的长处，我们惊喜地听到了它动听的歌声，看到了它从自卑到自信的转变。每个人都有自己的梦想，读了充满童稚的诗歌找梦，也许会唤起我们内心的渴望，激起我们对美好事物的向往和追求。古诗悯农让学生体会劳动人们的辛苦，学会珍惜粮食。“语文乐园（三）”通过“我来试试”，引导学生读一读、比一比、想一想、说一说，使学生初步感知形声字的特点，训练语感，积累语言。“探究与发现”引导学生自主识字，探究识字方式，发现汉字的规律，激发学生识字的兴趣和求知的欲望。“我的作品”通过学生自行设计名片，给学生提供了一个张扬个性，展示自我的舞台。口语交际围绕着孝敬父母这个话题展开交流，通过本次口语交际活动，使学生愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心和体贴长辈。教学时，教师要把自己当做学生的一员，和他们一起去朗读、感悟，去探索发现。可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。要把语文学习和生活实际结合起来，引导学生在学习和生活中正确认识自我，关爱他人。二、单元总体目标1能正确掌握生字，学会新词。认识偏旁“刂”（立刀）“矢”（矢字旁） “广”（广字头）。认识多音字“觉” “干”“得”。积累描写天气的句子。2正确流利地朗读课文，背诵要求背诵的内容。3懂得故事所包含的道理，在学习与生活中正确认识自我，关爱他人。第四单元一、单元内容“美好而神奇的大自然”这个单元选取了一组美文，让学生在其中体验美丽，感受神奇，同时也学习观察，尝试思考。识字（二）将孩子们带到传统的儿童游戏的乐园里，让今天习惯了与电视、电脑为伴的孩子们体验到返璞归真的童年乐趣。风让孩子们睁大了眼睛和风儿捉迷藏，寻找那风的身影。读了我爱门前的小池塘，相信谁都会爱上这个充满生机，荡漾着柔情的小池塘。绿娃娃用充满童趣的语言传达着一个信息：大自然中的万物都和小朋友一样茁壮成长，在感受生命之美的同时，也让学生自然而然学会爱护身边每一个“绿娃娃”。相信孩子们在阅读本单元课文的过程中，一定能享受到敞开心扉走进自然的快乐，那也正是语文带给我们的快乐。古诗绝句为学生们展开了一副名利而温柔的春景图，让学生进一步感受大自然的天成之美。语文乐园（四）通过“我来试试”将姓氏的介绍方法编成了小儿歌，让孩子感受到在生活中学习语文的乐趣。引导他们通过游戏的方式积累词汇；通过诵读体验“也”在表情达意中的作用；通过自读短文，对风作进一步的了解。“探究与发现”实际上为孩子们提供了一个在生活中学习语文、运用语文的活动样式，通过看、听、想、说等活动的参与，感受探究和发现的乐趣。“我的作品”将中国卷轴书法画的艺术形式与写字结合起来，不仅提供了展示学习成果的舞台，同时也进行了汉语言文化的熏陶。口语交际我家来了客人选取了孩子们生活中常见的场景，让孩子们有话可说，“说”以致用。综合性学习围绕着读书的话题引导学生将语文学习从课内延伸到课外，从课堂延伸到生活。教学中，教师首先要做一个热爱生活，热爱大自然得人，并且广泛了解孩子们对大自然了解的程度和兴趣。结合本单元教学材料的特点，组织适合本班学生特点的丰富多彩的语文学习活动，激活孩子们丰富的生活经验，少讲解，多读书，多感悟，让孩子们真正感受到语文带给我们的无限乐趣吧。二、单元总目标1能正确掌握生字，学会新词。认识新偏旁，学习多音字 “长”。结合生活实际或者上下文理解词语，积累词语。积累句子。2正确流利地朗读课文。背诵要求背诵的内容。3感受大自然的美丽、神奇，享受大自然带来的快乐。第五单元一、单元内容本单元是以“亲情”为主题，从不同的侧面描写了温馨、幸福的家庭生活。鞋是一首充满童趣的短诗，用拟人的手法描写了“鞋”一家幸福的生活，再现了孩子们生活中最为常见的场景。献给妈妈的诗以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美的话，教育学生关爱妈妈。今天我很忙这篇课文以兰兰在家的活动为主线，描写了兰兰在一个普通的星期天和家人其乐融融的家庭生活，告诉我们家庭的温馨需要每个家庭成员的付出，要学会付出自己的爱。春游湖是一首古诗，描写的是春天游湖时的情景，勾画出一个情趣盎然的春游图。“语文乐园（五）”通过“我来试试”让学生学习用音序查字法查字典；读词语，体会词语搭配的合适，美妙；了解“最”和不同的形容词搭配的用法，引导学生仿说句子。在“探究与发现”中，学生通过读儿童诗，续说引发的一个新话题。“我的作品 ”是“写给妈妈的话”，主要让学生写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。“口语交际”的话题是“联欢会”，在交际的过程中，引导学生感受家庭的温馨和快乐，激发学生口语交际的兴趣。教学时，教师可以学生的生活体验为切入点，引导他们互相交流自己家庭生活的感受，表达对亲人的情感。教学应多以多读、多体会为主，少讲解，少分析，积极创设温暖、和睦的家庭氛围，引导学生从字里行间去感受浓浓的亲情。二、单元总体目标1学会24个字，会认29个字，认识4个偏旁。学习音序查字法；了解词语搭配的用法。2正确流利地朗读课文。背诵部分课文。3感受亲情，体会家庭的温暖，学会付出自己的爱。第六单元一、单元内容 本单元是以“发现”为主题，从不同的方面描写了生活中的科学。识字（三）通过一首短小的儿歌引导孩子们感受形声字的特点。科学家的问题讲述的是科学家居里夫人小时候在自己遇到疑难问题时动手实践，找到正确答案的故事，蕴含有深刻的道理：有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。金色的草地记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。小花猫找汗是一篇有趣的科学童话故事，讲述了小花猫找汗的经过，最终知道了老牛、小马、黄狗、自己和小猪的汗藏在哪里。小池是一首古诗，描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。“语文乐园（六）”通过“我来试试”引导学生用花中的字组词，进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力，激发学习汉字的兴趣；通过读句子、读成语故事，积累语言。“探究与发现”让学生亲手做一做，学习写简单的研究报告；通过观察和比较，写好字的“撇”和“捺”。“我的作品”让学生学办小报，展示语文学习成果。“口语交际”的话题是“完美的橡皮擦”，从孩子们身边的小事说起，展开想象发明的翅膀，在交流中互相启发。“综合性学习”让孩子们走进快乐的“六一”，把语文学习和学生的生活紧密联系起来。 教学中，要激发学生探索大自然奥秘的兴趣，让学生明白只要用心观察，认真思考，就会有所发现。教师要融入学生中，和他们一起去读书，一起去发现。二、单元总体目标1学会32个字，会认36个字，认识2个偏旁。了解形声字的构字特点；积累词汇、成语；体会“多么、怎么、什么”的用法的不同。2正确流利地朗读课文，分角色朗读部分课文，背诵自己喜欢的部分。3体会形声字的特点，勇于实践，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。第七单元一、单元内容 本单元教材是以“诚实和善良”为话题，给我们讲述了三篇童真童趣的故事，让我们知道了诚实、善良是做人的美好品质。学习时抓住重点词句细细品味，感受优良品质，明白做人的道理。李子核讲述了一个小孩子在偷吃一个李子后，被妈妈吓唬说吞核会使肚子里长李树的故事，让我们认识了一位天真稚气、顽皮可爱的小男孩瓦尼亚，同时也告诉我们，做人要做一个诚实的人，不能说谎。九色鹿以神话的形式给我们展现了两个鲜明的形象，猎人的背信弃义与九色鹿的勇敢、善良形成了强烈对比，教育我们做人不能忘恩负义，要诚实守信。迷路的小鸭以充满童趣的对话向我们讲述了一个充满爱心的小故事，认识了一个憨态可掬的小鸭子，让我们感受到小动物之间互相关心、互相帮助的美好情感，并学会保护自己。古诗早发白帝城让我们感受了行船的轻松以及沿途壮丽的景色，感受诗人喜悦的心情。语文乐园通过“我来试试”引导学生区分形近字和同音字，积累ABB、AABB、ABAB型的词语，感受比喻句表达形象生动的特点。“探究与发现”引导学生通过读句子结合上下文理解成语的同时，培养探究与发现的意识。“我的作品”通过让学生看图写话，培养学生观察、想象力和书面表达能力。“口语交际”在交流的自己喜欢的电视节目的过程中，引导学生合理地有选择地收看电视。 学习本单元，教师要充分调动学生的情感体验，结合生活实际、运用表演或分角色朗读的形式走近课文角色的内心世界，感受诚实与友善的美好品质。还可以用自己具有感染力的语言激发学生在读中感悟，在读中想象，在读中抒发情感。还要注意尊重学生在读书中的独特体验和见解。二、单元总体目标1能正确掌握生字，认识新偏旁，学会新词，会运用。能区分形近字和同音字，能积累多种形式的叠词，积累成语。能感受比喻句的表达形式，学会用完整通顺的句子描绘图画。能用通顺流利地话进行交流。2正确流利地朗读课文，能分角朗读课文，背诵古诗。3明白做人要诚实、守信用，要学会互相关心，互相帮助，并学会保护自己。第八单元一、单元内容 本单元教材是以“奇妙的世界”为话题，围绕话题安排了集中识字（四）和三篇有趣的故事，给我们带来一个又一个奇妙的世界。识字四让我们了解形声字的构字特点，感受中国汉字的奇妙有趣，在猜一猜，读一读，认一认，写一写的过程中提高了识字写字的能力，感受语文学习的乐趣。白云飘是一篇童话故事，讲述了两只小白兔在草地上悠闲地看云，他们发现变化多端的白云，把我们带进了奇妙的白云世界里，让我们感受到白云的神奇变化，感受到大自然的美好及神秘，激发了观察自然的兴趣。奇妙的桥是一篇科普性的文章，通过通俗流畅的语言，介绍了三种奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐，感受桥的奇妙，了解现代科学技术在生活中的运用，激发爱科学、学科学的兴趣。糖果雨是一篇极富想象力的童话故事，用生动、稚嫩的语言展现了一个多彩的场面，从雨多、雨急、雨美、雨香、雨大这几个神奇的画面中，感受到了糖果雨的特点，从中体验到糖果雨带来的快乐。古诗宿新市徐公店展现了一幅初夏菜花盛开时节，儿童追捕黄蝶的田园生活图，表达了诗人对田园生活的喜爱之情。语文乐园通过“我来试试”引导学生进一步了解会意字的构字规律，培养学生初步的独立识字的能力；在读与写的过程中积累语言。“探究与发现”引导学生观察与想象，鼓励学生自由表达。在写字练习中，让学生通过观察与比较，努力把汉字写得更加美观。“我的作品”引导学生想象并用比喻的句子进行表达。“口语交际”围绕“想个好办法”的话题，让学生根据自己的生活经验动脑筋、想办法，变废为宝，提高环保意识。综合性的学习为学生与编者之间架起一道沟通的桥梁，让学生在活动中学语文，用语文。 学习本单元，教师要和孩子们一起睁大眼睛去观察、用心灵去感受、用语言去交流。通过读中感悟、读中想象、读中体验与适度的拓展，共同走进奇妙的世界。二、单元总体目标1能正确掌握生字，认识新偏旁，学会新词。了解形声字和会意字的构字特点，能够识记。积累短语、成语，积累语言，能用比喻句来进行表达。2正确流利地朗读课文，能分角朗读课文，背诵古诗。3走进奇妙的世界，感受白云神奇的变化，感受桥的奇妙，感受神奇的想象带来的快乐。教学思路：本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。 识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：1范读或配乐读激趣；2指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；4指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。 在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析