人教版五年级下册《桥》教学设计.doc

人教版小学五年级语文下册桥第二课时教学设计执教者：南充市大北街小学 殷 铭一、教学目标：1、通过品读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，深刻体会老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚精神，并通过深入朗读课文，得到语感的有效提升。2、理解题目“桥“的特殊含义。3、在语言情境中，感悟生命的意义。二、教学重点抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。三、教学难点理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。四、教学准备1、学生自由朗读课文35遍，读准字音，自学生字新词，理解词语的意思。2、指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。五、教学过程：（一）复习导入，想象画面1、读词语，想画面。（生说画面）2、齐读16自然段，在情境中导入新课（二）品读言行，感悟形象感受洪水肆虐：1、浏览723自然段，用横线画出描写洪水的句子，反复读并体会2、汇报交流，相机出示句子CAI：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。生汇报，教师指导学生体会作者写法3、朗读指导了解人们的惊慌失措，体会老汉的镇定自若与大爱无疆：默读723自然段，思考课后的问题，画出最让你感动的句子，并反复品读学生汇报（要求：先读出你感动的句子，再说出让你感动的原因。）预设一：1、你们从7、8自然段中哪些词读出老汉的镇定和威严的？用上这些词语具体地说说。（CAI出示7、8自然段句子）2、再读，你还读懂了什么？板书：一座山3、了解作者是从哪几个方面来写的老汉的？（动作、神态、外貌）预设二1、（CAI出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一人，不要挤！党员排在后边！”）2、生体会并汇报，师指导朗读3、通过标点改动让学生体会语言表达特色： （a三个感叹号，体会到老汉心急，爱群众；b.每句都很短，简洁；c.不容商量，实用）4、师引读，带领学生感悟老汉洪水面前的镇定自若。预设三1、CAI出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。 小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。小伙子竟来推他：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走！”他用力地把小伙子推上木桥。2、了解“揪”的意思，引导学生质疑：（为何要揪出小伙子？为何“揪”后又要“推”？他们是什么关系？）3、老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。（生读后四段）生再体会，并交流感受师小结：就是这一“揪”一“推”，表现出了一个共产党员高风亮节、大爱无疆的情怀！拓展：那位即将被洪水吞没的老父亲张着大嘴，可能会喊些什么呢？4、再出示课后题（1），同桌讨论汇报本文语言表达特色。5、师激情引领孩子读课文相关句子，再次感受老汉那山一样的高大形象CAI出示相关句子：他是一位受人拥戴的老汉，读（出示句子：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”）在紧急关头，他是一位大爱无疆的老支书，读（出示句子：“老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）在灾难面前，他是又是一位高风亮节的共产党员，读（出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”）同时，他又是一位父爱如山的好父亲，读（出示句子：“老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。”）（三）理解题目，升华情感音乐起1、理解文章题目“桥”的含义2、孩子们，让我们也来加入这祭奠的行列，面对北面那孤零零的桥墩，此时此刻你们心中一定会有许多的话要讲，下面就用笔把它写下来吧！ 生汇报交流3、其实在每一次与自然灾害的较量中，都会涌现出无数的像老汉这样把生