舒城县初等教育和初级中等教育学校办学水平督导评估方案.doc

舒城县初等教育和初级中等教育学校办学水平督导评估方案 发布时间:2009-2-23共浏览 1675 次(征求意见稿)为了全面贯彻党的教育方针，落实教育法律法规和教育各项政策，扎实开展素质教育，全面提高办学水平和教育质量，推进学校稳定、和谐、持续发展，结合我县教育改革与发展实际，特制定本方案。一、指导思想认真贯彻落实“以人为本”的科学发展观，提倡校本主体、教师主体、学生主体的办学理念，促进学校和办学特色的发展、教师专业化发展和学生全面发展，结合我县年度教育工作重点、发展目标和实际，运用现代教育评价理论和方法，对依法办学、优化学校管理、规范办学行为、推进素质教育、推进义务教育阶段学校的改革和建设等方面的一些指标，赋予较高权重。既重视方案的整体性、系统性，又突出重点工作的针对性和导向性，努力增强评估过程的可操作性和评估结果的可比性。坚持自评和复评相结合的方法，努力构建完整科学的督导评估机制，实现推动教育和谐发展的目标。二、内容结构1、舒城县初等教育办学水平督导评估细则。涵盖“办学条件”、“师资队伍建设”、“领导和管理”、“教育教学”等四个领域和附加办学特色部分，共有4项一级指标，38项二级指标。权重1000分（不含办学特色附加100分）。2、舒城县初级中等教育办学水平督导评估细则。其指标体系设A、B两级指标。其中A级指标7项，B项指标23项，权重800分。本方案充分体现发展是学校办学首要任务的主旨。三、适用范围本方案适用于全县义务教育阶段中小学校。四、组织实施1、加强组织领导。各地各学校由校长任学校督导自评领导小组组长，对学校评估小组人员及部分教师代表等进行督导评估专题培训，统一思想，提高认识，促进实践，规范操作。2、加强学习研究。认真学习研究方案内容，结合本校办学实际、发展规划及重点工作，创造性地贯彻落实方案，把方案的主要精神贯彻到学校工作的各个方面。3、加强自评整改。学校每学期组织阶段自评，学年度进行终结自评。针对学校发展规划的总体策略和阶段目标的实施效果，进行自我评判并制定整改措施。4、科学规范评估。评估要做到两个结合。一是定量评估与定性评估相结合。规范性评估实行定量评价；发展性评估实行整体定性再量化评价。二是过程性评估和终结性评估相结合。规范性评估实行过程性评估，做到及时反馈，及时整改；发展性评估实行过程性与终结性相结合的方式进行。5、注重督查指导。为及时总结推广办学经验，研究解决全县教育工作中出现的问题，促进教育事业和谐发展，县教育局每年将在3至4月份和11月至12月份分两个阶段，对部分学校进行复评，并将评估结果通报全县各地各学校。6、坚持客观公正。在督导评估工作中，要坚持实事求是的原则，根据所掌握的第一手资料，客观公正地对教育教学作出评估，要增加工作透明度。五、评估格次1、优秀。小学得900分（含900分）以上，初级中学（含完职中初中部）得720分（含720分）以上为优秀格次。2、良好。小学得800分（含800分）以上、900分（不含900分）以下，初级中学（含完职中初中部）得640分（含640分）以上、720分（不含720分）以下为良好格次。3、合格。小学得600分（含600分）以上、800分（不含800分）以下，初级中学（含完职初中部）得480分（含480分）以上、640分（不含640分）以下为合格格次。4、不合格。小学得600分（不含600分）以下，初级中学（含完职中初中部）得480分（不含480分）以下为不合格格次。六、结果使用1、获得优秀格次的学校，由县教育局向学校颁发“办学水平优秀学校”铜质奖牌，向学校校长颁发“办学水平优秀学校校长”奖证。2、“办学水平优秀学校”铜质奖牌和“办学水平优秀学校校长”奖证为流动奖牌奖证。如在下一次评估中达不到优秀格次，学校奖牌、校长奖证将予以收回。3、一所学校如果连续三年获得优秀格次，学校奖牌、校长奖证将被获得者永久保存。4、获得优秀格次的学校，在上级安排教育资源配置和学校人员配置、项目安排、评先指标等方面予以优先考虑。5、评估结果将作为学校集体、校长个人和学校领导班子年终考核时的重要依据。6、评估不合格的学校，将在全县通报，其校长和学校领导班子要作公开书面检查，校长和领导班子成员个人当年不得评先评优。7、评估不合格的学校，评优指标减少当年应有指标的50%。8、一所学校如连续三年评估不合格，免去该校校