《少数民族之乡——云南》教学设计.doc

少数民族之乡云南教学设计教学目标： 1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。知道“云南民族村”情况。 2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。了解傣族的泼水节和彝族的火把节。 3、懂得民族节日与民族文化有关。 4、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。 教学重点、难点1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。知道云南民族村反映了云南多民族的情况。2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。了解傣族的泼水节和彝族的火把节。难点：1、懂得民族节日与民族文化有关。2、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。 教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：以“云南少数民族”“民族建筑”“云南民族节日”为关键词，搜集有关资料。教学过程一、激情导课导入课题（1）复习-师：同学们，前面的学习我们已经知道：我国是个多民族的国家。有谁告诉老师，我国有多少个民族？其中少数民族有几个？（2）生疑-师：55个少数民族散居在祖国各地，可有一个省就集中居住了52个少数民族。你们猜猜是哪个省？（板书 云南）（3）知道云南的地理位置-师：（出示我国行政图）这是我国的行政图，你能找到云南在哪里？谁来勇敢地指一指？云南在我国的西南部，由于地处云岭指南，故称云南。（4）欣赏云南美景，谈感受-师：云南的简称是哪里？（回忆）（滇）对，因为那儿有美丽的滇池。（配乐欣赏图片，连续自动播放）大家看，云南不仅有美丽的滇池，还有壮美的玉龙雪山、秀色的丽江、清澈如镜的蝴蝶泉等等。这些景点给你留下什么印象？（5）知道云南少数民族之乡-师：在云南还有句俗语：“一山不同族，十里不同天。”美丽的云南生活着许多少数民族。（边说边连续播放不同着装的少数民族图片）人口在5000人以上的少数民族云南就有25个，其中15个少数民族是云南省独有的。（边说边出示云南25个少数民族分布图）它是全国少数民族最多的省份，有被称为“少数民族之乡”，是我国多民族的缩影。（板书）齐读课本提示语。（7）知道民族村-云南有这么多的少数民族，为了能用最少的时间了解最多的民族风情，云南省政府在昆明市的滇池之滨兴建了“云南民族村”（播放图片）。这里建造了25个少数民族村寨，向游客敏展示了少数民丰富多彩的习俗。（6）明确本课学习目标- 这节课我们就一同走进云南民族村，感知那儿的建筑特色，了解那里的节日风采。二、民主导学1、任务一：感知云南旱最具特色的建筑策略（1）、自学课本第59页的内容，把云南少数民族最具代表性的建筑用横线画出来。（2）、结合你课前收集的资料和小组同学交流这些建筑有什么特点？2、自主、合作学习，教师巡视并帮助有困难的学生或有问题的小组。3、展示交流：过渡：同学们，通过刚才的学习谁来说说：云南少数民族的建筑最具代表性的是哪些民族的建筑？（板书傣族、苗族、白族）（1）了解傣族的竹楼和苗族的吊脚楼A、（出示图文不相对应的图片）请看图，图上所指对吗？应该是什么？（对应板书：竹楼、吊脚楼）纠正图上文字。B、区别竹楼和吊脚楼哪个小组的同学给大家介绍一下竹楼有哪些特点？（评价：全面、详细）哪个小组的同学给大家介绍一下吊脚楼的特点？（评价：清楚、明白）哪个组的同学概括一下二者有什么相同点与不同点？（评价：这样我们印象就更深了。）C、小结：竹楼和吊脚楼非常相似，但因所处的地理环境不同、地理位置不同、气候条件不同，建筑风格也就有所不同了。D、欣赏其他少数民族的住房：（老师还收集了其他几个民族的住宅建筑，请欣赏）哈尼族的蘑菇房、基诺族的长房子、彝族土掌房 这些建筑都与人们的（居住环境）密切相关。过渡：其实，建筑不仅与人们的居住环境密切相关，有些建筑还与各民族的文化习俗密切相关。（2）知道傣族的曼飞龙塔和白族大理的崇圣寺三塔。A、出示傣族的曼飞龙塔图片。师：大家看，这是哪个同学有它的资料，给我们做个介绍。（补充：它通体洁白，代表了一种圣洁、吉祥，又叫白塔。它的形状像皇冠。）B、还有什么建筑？（白族大理的崇圣寺三塔）哪些同学也收集它的有关资料。C、评价：你们都是有准备的孩子，也是会学习的孩子。老师非常欣赏你们！D、小结：不管是各具特色的居民住房，还是巍雄伟的佛教塔群，都向世人说明了：建筑是凝固的文化。过渡：来到云南民族村，建筑令我们目不暇接，这里的节日风采也会让我们赞叹不已。同学们，瞧，傣族的泼水节、彝族的火把节开始啦！1、欣赏观看泼水节和火把节的视频。 短短的几分钟我们目睹了傣族的泼水节、彝族的火把节，你们最大的感受是什么？2、走进课本了解云南少数民族的节日风采。（出示任务二）任务二 了解云南少数民族的节日风采。策略：结合课本60页的内容和准备的资料，小组合作用最简洁的词语完成表格。（表头：节日、民族、时间、象征意义、主要活动。）（1）小组合作学习。（2）展示交流：了解火把节师：我们请最先完成任务的小组做汇报。你们准备给我们介绍哪个节日。（板书泼水节）A、学生介绍到象征意义时补充：1961年4月周恩来不远万里来到了傣族与这里的人们一起欢度泼水节。说明国家领导人对少数民族的关心、对少数民族文化习俗的尊重。B、谈到主要活动时播放杨丽萍的傣族舞蹈雀之灵。同时介绍：这是世界著名舞蹈家杨丽萍的傣族舞雀之灵，其实它是白族人。看来少数民族之间也互相沟通，互相学习的。在杨丽萍心中认为大自然是最美的，她用优美的舞姿表现了出来。（她的舞姿让我们看到了什么）确实，她把孔雀舞跳出了灵性，跳出了云南，跳出了中国，跳向了世界还有由她主编的大型原生态歌舞云南印象也深受世界各地人民的喜爱。所以“越是民族的东西，越受到世界的欢迎。”这些都是云南文化艺术的瑰宝，值得我们每个人去保护和发扬。了解火把节师：哪个组汇报有关火把节的知识。A、介绍火把节是彝族的传统节日时，教师板书“彝”字时，边板书边讲述：1950年，彝族代表进京的时候，由于他们没有一个统一的族名，就请毛主席给他们起个名，毛主席见这个字儿有米有丝，是幸福的象征，所以定名为彝族。这个名字是真的。B、介绍到象征意义是，告诉学生还有些美丽的传说，课后大家可以继续查阅资料。C、评价：大家的介绍让老师大长见识。D、说到活动时，放火把节的音乐，带领学生动起来，一起体验活动时的热闹及欢乐。并谈谈感受。E、小结：是啊，少数民族的节日因为寄托了一种祝福，所以形成了一种文化。思考：许多少数民族的节日与水、火有关，而小朋友玩水玩火却会被大人阻止或批评，二者有什么区别？少数民族的节日与水火有关，与该民族的起源和信仰是分不开的。他们平时不玩火水、不玩火，因为水火在他们心中是非常圣洁的。泼水节泼水，火把节玩火，可以表达内心的一种幸福与美好祝愿，对于安全是做了充分防范的。小朋友自我保护意识很差，对水火带来的危害没有抵抗能力，还可能造成生命危险。所以是不能随便玩火的。课堂小结三、检测导结1、目标检测：智力大冲浪（请你认真阅读手中的题卡，快速填写，时间2分钟。）第一关 选择云南在我国的（ ），被称( ). A、少数民族之乡 B、西南部第二关 选择 傣族（ ），苗族（ ）。 A、竹楼 B、吊脚楼第三关 选择 傣族人民最隆重的节日是（），而彝族人民最盛大的节日是（）。 A、火把节 B、泼水节第四关 判断云南居住着52个少数民族，人口在5000人以上的有25个，其中15个是云南特有的。（）第五关 判断 建筑与人们的居住