夏 (2).doc

夏教学设计我解读：夏是苏教版语文七年级（上）第四单元的一篇抒情散文。关于散文教学，单元参考教学目标为：1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。夏的教学内容可以从以下几方面展开：一、 主题通过对自然景物和人的描写，抒发对夏季的热爱之情，赞美了生机勃勃的生命之美。二、 体裁写景抒情散文，语言优美，想象丰富，构思巧妙，感情浓烈，给人以艺术的享受。1， 抓住文“眼”，理解内容。“文眼”就是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。2， 借助想象，体会意境。意境，是作者的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，简而言之，就是情与景的和谐统一。3， 细细赏读，品味语言。散文的语言优美，隽永，生动，通过默读、朗读，结合语境推敲字句、辨析词义。如何品味语言，可以从三个方面： （1）品味散文语言的自然美（2）品味散文语言的含蓄美（3）品味散文语言的音乐美4， 融情于景，领悟情感。“一切景语皆情语”，缘情入景，初步赏析写景抒情类的作品。三、 文章风格抓住景物特征，描写精当；思想深刻，形象与理性相结合。四、 结构特点开篇总起全文，用“紧张、热烈、急促”概括夏的特点。接着描写典型的景物，描绘大地的夏景。然后抓住夏季的颜色-金黄，说明这是个已经有收获，而且还充满希望的季节。第四段通过写农民辛勤劳作的画面写夏天紧张、急促的旋律。最后作者交代了赞美夏季的原因。五、 写作特色善于抓住特征写景，善于运用比较、对比的手法使事物的特征更加鲜明。夏教学设计教学目标：1、 品读语言，体会作者笔下夏之独特2、 体会作者深厚的感情教学重难点品读语言，体会作者笔下夏之独特体会作者深厚的感情课时安排：1课时教学步骤：一、 导入新课，检查预习1、欣赏图片，导入课文。2、检查字词主宰（zi） 磅礴（png b）迸发（bng）苦涩（s） 旋律（l） 匍匐（p f）融融（rng） lin（镰）刀 遗憾（hn） 撼(震撼、撼动) 澹澹（dn ） 瞻（zhn 瞻仰） tio(挑衅、挑拨、挑战)tio(挑剔、挑食、挑拣) 闲情逸(致） 春（华）秋实 轻飞（曼）舞 （承）前启后二、朗读课文，整体感知自由朗读，根据课文内容，说说这是_的夏？(在横线处填写合适的词语)三、 研读课文，赏析语言（1）朗读课文，思考：作者从哪几方面来体现夏的特点的？（2）合作学习：请你找出课文中你最喜欢的一个句子，并说出理由。 四、 质疑探究、揭示主旨1、质疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是(金黄)的。你是如何理解的？2、材料补充（1）作者简介： （2）梁晓声在静夜时分的梁衡里对梁衡的评价：（3）就在林（则徐）赴疆就罪的途中，黄河泛滥，在军机大臣王鼎的保荐下，林则徐被派赴黄河戴罪治水。他是一个见害就除，见民有难就救的人，不管是烟害、夷害还是水害都挺着身子去堵。 梁衡最后一位戴罪的功臣3、齐读第（5）节，读出感情。五、拓展延伸 文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”那么，据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？说说你的阅读感受六、拓展训练阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？ 山亭夏日 （唐）高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香