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如何提高高中生英语阅读理解能力【摘要】阅读理解是高中英语教学的侧重点，阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。需要经过长期的努力，一步步提高。首先需要扎实的语言基础知识，其次才谈得上方式方法技能技巧等。高中阶段的阅读要求学生储备大量的词汇，把握英语语法并结合高考阅读题型进行训练。【关键词】高中生英语阅读能力 词汇 阅读题型提高阅读理解能力是高中英语教学的目的之一，也是高考英语测试的重点。其目的是不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为独立阅读能力的人。阅读能力的形成和提高首先需要扎实的语言基础知识，其次才谈得上方式方法技能技巧等。教育部最新颁布的英语课程标准对高中阶段英语教学听说读写应达到的目的进行了详细的描述，其中对高中毕业生阅读能力水平的要求是：1.能理解阅读材料中不同的观点和态度；2.能识别不同文体的特征；3.能通过分析句子结构理解难句和长句；4.能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；5.除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。但实际上,我国大部分地区学生的阅读理解能力与水平都相当薄弱。因此，如何培养学生阅读理解方面的能力,探讨出解决阅读理解问题的科学方法与技巧是高中英语教师不可忽视的重点问题。一影响学生阅读理解的障碍1. 词汇量。 影响学生阅读的第一关键是词汇量。一个人掌握的词汇量越多,阅读时所遇到的障碍就越少;反之,掌握的词汇量少了,极容易曲解含义,误解整个句子,甚至整篇文章。同学们可从以下三个方面进行词汇积累。1牢记大纲词汇。对大纲规定的词汇，必须牢牢掌握。2注意“一词多义”。 3积累“超纲词汇”。可准备一个本子对阅读中遇到的超纲词汇进行摘抄并记忆。2. 语法问题。近年来,由于高考由于语法试题分值较少,有人提出教学中要淡化语法的观点,学生也就片面理解为学不好语法无所谓,其实“学生如果对英语各种常用结构或篇章结构等语法知识掌握不够好的话,通常会导致他们对英语句子或段落进行语法分析的能力很差,从而影响阅读理解”。3. 习语的问题。习语是人们“经过长时间的使用而提炼出来的固定短语或短句,是人民智慧的结晶。”在英语中习语度文章的阅读理解起着非常重要的作用。学生如果对习语的理解、记忆等方面非常欠缺的话,会直接影响其阅读效果。例如:He was born with a silver spoon in his mouth, he always thinks he can do what he would like to.如果没有习语方面的基础,学生就会感觉这个句子意思不可思议。其实他的准确理解是“他出生在富贵之家,总认为凡事都可以随心所欲。” 4. 文化背景知识对阅读理解的影响。许多学生认为扩大词汇量,掌握好英语语法知识是提高阅读理解能力的唯一有效途径。其实造成学生阅读理解能力差的另一原因也不可以轻视那就是对英语国家文化背景知识的了解。学生对于一篇阅读理解材料不懂或找不到正确答案,并不是英语语言水平问题,而是缺乏对文化背景知识的掌握造成的。如:“Men was made at the end of the weeks work, when God was tired.” 尽管读者都熟知这句话中每个单词的意思,但却不能理解这句话的真正含义,其实它讲述的是上帝造人的圣经故事。因此,学生最好扩大阅读范围,增强阅读量,增加各种文化背景知识的积累。二、 如何培养和培养阅读能力 阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。需要经过长期的努力，一步步提高。在这个过程中，课内精读和课外泛读都很重要。只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能是逐词逐句爬行式的阅读；而不重视精读课本，一味强调课外泛读，势必造成基础不实，对所读材料理解不透的后果。因此，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。 首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。第三，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。可以建议学生订阅英语课外辅导报，推荐他们阅读快乐英语等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。三分析高考阅读题型高考英语阅读理解题型的分值要占高考英语总分的40/150，是所有题型中占分比例最大的一道题。国家教委考试中心公布的考试说明对阅读理解的要求做了明确的规定，阅读理解部分主要测试考生以下能力：1.掌握所读材料的主旨和大意；2.了解用以阐述主旨的事实和有关细节；3.根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义；4.既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系；5.根据所读材料进行一定的判断，推理和引申；6正确领会作者的观点和态度。 高考阅读理解材料的常见设题类型有：1.主旨判断题。这类题目考查学生判断、分析、概括文章的主旨和大意的能力。2.内容细节题。这类题目考查学生理解用以阐述主旨的事实和有关细节的能力。3.推理判断题。 这类题目考查学生理解上下文之间的逻辑关系并根据所读材料进行一定的判断，推理和引申的能力。4.猜测词（句）义题。 这类题目考查学生依据上下文理解、推断词汇或句子的意思的能力。现在分析一下解题技巧。很多同学在做阅读理解时，往往只注重过程，不注意方法。实际上，方法比什么都重要。下面从阅读步骤和阅读题目的干扰项的特点两方面给同学们介绍一些行之有效的基本的解题技巧。1.做阅读题的一般步骤:第一步，阅读题干 ，即问题。 这样做的好处是，在阅读文章之前就能通过题干对文章有一个初步的了解，而且在下一步阅读时可以针对问题找答案，减少了盲目性。第二步，快读掌握大意，不必纠缠细节。这样做的目的是在第一步的基础上迅速理解文章，这是选出正确答案的前提。第三步，阅读题目及其选项，寻找相关之处并预选答案。可在文中相应处作些符号。第四步，带着问题略读原文，确认答案。答完所有题目后，可以再快读一遍文章，逐一校对各题的答案。2.阅读理解题的干扰项的特点和对策阅读理解题中选择题占大部分，其干扰项可分为四种类型。（1）矛盾型。 即选项与文章内容相矛盾，这种选项的干扰性较小，只要同学们仔细阅读，就能将之排除。（2）无根型。即选项与文章内容不矛盾，但在文章中没有相关的支持信息，没有根据。同学们做此类题时，千万不能把自己的或其他人的观点作为选择的依据。（3）错位型 。即选项与题目关系不大，选项并没有针对题目来阐述。同学们做此类题时，不仅要判断选项内容是否正确，还应注意选项是否针对题目回答了问题。（4）偏激型。即干扰项与文章内容相符，而且在文中也可以找到相关的信息支持点；但与原文相比，其涵盖过宽或过窄，犯了“以偏概全”或“白马非马”的错误。3.同学们在进行训练时还从以下三个方面入手:（1）精读泛读相结合。我们的教材就是最好的精读材料，需要认认真真地反复地阅读，弄清每个句子的语法关系，理解关键词的含义，为泛读打下比较牢固扎实的基础。泛读就是广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志等。总之，泛读和精读有机结合，有助于提高词汇量，增加英美文化背景知识， 对阅读能力提高大有裨益。（2）分类阅读，循序渐进。分类阅读就是把文章按体裁分类，如说明文类、记叙文类、应用文类、议论文类等；或按内容分类，如人物类、地理类、历史类、新闻报道类、广告类、科普类、说明书、风土人情等。掌握文章表达上的一般规律及特殊规律，从而大大提高对文章的敏感度。4.加强“限时阅读”，坚持“持之以恒”在平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间，而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。