如何教育网络成瘾的孩子.doc

那么什么叫“网络成瘾综合症”呢？这些成瘾者都有什么样的表现呢？我们一般把网络依赖叫做“网络成瘾综合症”，目前还没有把它作为一种正式界定的疾病纳入到诊断体系中去，可以说，它是对网络的一种过度依赖，表现为对现实生活失去兴趣，网上操作时间超过一般的限度，以此来获得心理满足，当网络依赖失控，对个人产生负面影响时候，我们就把它当作心理上的一种障碍来看待。 网络成瘾者初时只是存在精神上每天渴望上网，而后发展成躯体上的依赖，表现为情绪低落，思维迟缓，头晕眼花，疲乏无力，食欲不振，失眠，网络成瘾症的学生一般都陷入一种不能自拔的境地，他们的最大乐趣就是上网，对网络有较强的依赖性，一旦离开网络，他们就变得心神不宁，烦燥不安，但通过网络他们又感到活力四射，精神恢复到了极佳的状态，他们花费了大量的时间在网上浏览各种游戏或聊天、交友。对学业和现实中的其它事情不感兴趣，为了上网，他们不惜旷课，甚至荒废学业。当代青少年成长发展的社会背景特征是观念多元、利益多样、结群多向。正是在这样的社会背景下，互联网在青少年人生观、价值观、道德观的选择、形成与发展过程中的作用越来越突出。可以说，网络已成为部分青少年现实生活的替代，成为青少年自我与外部世界沟通的重要纽带。既然现代社会中青少年进入网络世界已经成为一种不可阻挡的历史趋势，那么要让青少年真正从根源上戒除网瘾，就不能仅仅进行简单地教育和心理疏导，也不能完全依赖医疗机构的努力，更不能靠单纯治理网吧，必须通过我们全社会的共同努力，对之加以综合治理。而作为教师，我们的教育触角又该如何伸向这个虚拟的世界呢？1、改变青少年的生存状态众所周知，青少年在接触网络时并不是完全被动的接受者，他们使用互联网往往也是出于某种需要。因此要治理青少年网络成瘾问题就要先深入地了解青少年的发展需求，并以各种途径满足青少年的需求。不但要关注青少年的学习状况，更应关注他们的身心健康，满足他们心理与成长的需求，帮助他们树立科学的成才观。同时要在校园内努力为青少年创造一个健康成长的客观环境，特别要重视为他们提供丰富的网外文体活动。对正处于身心发育阶段的青少年来说，网络之外的生活尤其重要。要积极引导青少年开展丰富多彩的实践活动，让他们在健康快乐的成长环境中发现现实生活的美，将生活的热情投入现实中，而不是沉溺于虚无缥缈的网络世界中。2、改善青少年的人际环境如今校园中群体性游戏的日益减少，使部分青少年在人际交往过程中甚至出现了心理障碍。针对这一现象，学校要着意加强学生成长团体的建设，如周末兴趣班、学生社团等。让青少年以成长团体为依托，自由发挥个性，结识志趣相投的朋友，满足个体成长的发展需求。同时，学校也要注重为青少年搭建平等交流的人际平台，在青少年个体的日常生活中为他们建立畅通的倾诉、沟通的渠道，教师要尊重学生的意愿，以平等的态度对待他们。其次，要重视青少年人生观的培养和道德情感的养成。网络在大大拓宽青少年思维和行为空间的同时，也增加了道德行为的自由度和灵活性。因此教师必须在青少年中大力开展网络道德教育，以帮助青少年对网络道德形成正确的认知，增强他们的道德判断能力，指导他们学会选择，识别良莠，提高广大青少年自身的辨别能力和免疫能力。3、强化教师对网络的认同在青少年接触网络的过程中，如果能及时、正确的得到成人指导，他们就能从网络中获取更多有益的帮助。因此就要求我们广大教师要及时跟上时代的步伐，掌握网络这一现代社会信息交流的工具，进入青少年的网络世界，直接了解虚拟世界里的他们。这样才能增强教师与学生间的相互了解。只有教师提高了网络知识水平，才能更好地、更直接地指导学生上网，加强对学生上网的监督。同时，只有教师形成对互联网的正确认识，才有可能培养、提高学生对网络的辨别能力、审美能力，使之取其精华、弃其糟粕，才能使青少年受益于网络。教师要注意以平等的态度引导青少年的网络行为，而且在引导教育的过程中应特别注意方式方法。“钢”是“炼”出来的，不是“恨”出来的。教育青少年，教师一定要具备极好的耐心，一定要注意选择教育的时机、角度、语气、表情。要尊重青少年的自主意识，努力做到“疏”和“堵”有机结合，正面激励与批评教育相结合，灌输教育与暗示诱导相结合。“学高为师，身正为范”，教师为人师表，也必须率先垂范，才能对学生产生潜移默化的影响，才能从各个方面规范青少年的网络行为。总之，互联网对于广大青少年来说就是一把双刃剑它究竟是给他们带来的利多还是弊多，关键取决于他们如何去应用它。说到底网络就是一种全新的技术工具,是给人们使用的,本身不是什么洪水猛兽,它在给学校的青少年教育工作提出严峻挑战的同时,也存在着巨大的机遇。只要我们教师懂得去主动占领网络阵地，变堵为导, 变被动为主动，就能使青少年在网络虚拟空间中增强明辨是非的能力,养成自律的网络习惯，提高青少年的网络免疫力。河北李老师来信说，一些学生玩网络游戏上了瘾，而手中又没有钱，就开始向其他同学要钱，少到一元、二元，多至一二百元。被劫学生因为怕挨打，只好从家里偷钱。事情闹大了，学校、老师知道了，虽然多次教育，但仍屡教不改。因为网络游戏对一些孩子的吸引力太大了，他们管不住自己。李教师感到了无奈，遇到了这种情况，到底应该怎么办？ 专家观点网络成瘾，治标还是治本 曾经有人说过，科学技术是一把双刃剑。事实果真如此，互联网的普及，一方面给人们铺设了方便快捷的信息高速通道，另一方面也催生了许多新问题。表现在教育上，一个日益突出的现象就是：越来越多的孩子沉迷于网络世界里，不能自拔，有过分迷恋游戏荒废学业的；有浏览不健康网站误入歧途的；有陷于虚拟世界而出现自闭的一时间，网络成了“电子海洛因”，网吧更是成了人人喊打的“过街老鼠”。为了唤回网络沉迷的孩子，老师和家长们使用了各种方法：包括晓之以理，动之以情的谈话，包括封存或限制电脑的坚壁清野，甚至包括武力威胁和惩罚。然而，种种措施却都收效甚微，于是教育者在无奈之下发问：怎么办？谁能救救这些网童？怎样让他们迷途知返？ 每次遇到这种情况，我总是半开玩笑地回答：“没法办”。为什么这样说呢？因为解决问题之前，我们首先要分析问题，在已成问题的现象背后，隐藏着什么样的深层原因，或者更透彻地说，只有先弄清为什么，才可能提出有效的“怎么办”？ 我想这个问题可以分为三步解决。第一，我们要了解孩子上网做什么？第二，我们要剖析孩子上网为什么？哪些孩子最容易上网成瘾？最后，才可能依据具体情况提出解决策略我们怎么办？所以，在解决问题之前，我们首先要确认我们的目标：那就是网络成瘾，教育要治标还是治本？ 专家分析说，网络成瘾又称网络病态使用，是一种冲动性地过度使用网络，并因此导致明显的社会、心理功能损害的现象。依据网络活动指向及其满足的需要来划分，网络成瘾者可以分为如下几类：一是网络游戏成瘾，上网主要是打游戏；二是网络关系成瘾，上网主要是聊天和交友；三是网络性成瘾，上网主要是浏览和观看色情信息；四是网络信息成瘾，这类成瘾者沉迷于大量网络信息的下载，不能自拔，并伴随有强迫性症状。而绝大部分青少年学生的成瘾都属于前三类情况，其中网络游戏成瘾数量最为庞大。 调查发现，容易沉迷网络的学生，就性格特征来说，孤僻，不善交往的孩子多，意志薄弱，自制力差的孩子多。就学业成绩来说，学习不好的孩子多，也有部分孩子原来成绩不错，在升入高一级学校后，因为种种原因出现了短暂的迷失，下滑或不适应，这种情况也容易上网沉迷。就家庭背景来说，单亲或问题家庭的孩子数量较多，也有正常家庭的孩子，但父母的教育方式比较粗暴或疏于沟通等。就年龄来说，青春期的孩子即初中生的数量最多，跟这阶段的逆反及动荡的心理特征有很大关系。 了解了孩子上网做什么，我们再来分析一下，孩子为什么沉迷上网，强烈的冲动一定伴随着某种需要的满足。孩子在网上究竟获得了哪些满足呢？ 第一种满足就是成就感。沉迷网络游戏不能自拔的孩子，除了自控能力差和网络游戏本身的刺激之外，非常重要的一点就是，孩子通过闯关打游戏获得了成功体验。自我实现的感觉，被他人认可的感觉，是人们心灵深处最深切的渴望，如果我们的教育以分数作为衡量和评价学生的唯一标准，势必有相当一部分孩子在学校里无法被认可，通过网络，在现实世界无法获得的成就感在虚拟世界里获得了充分的满足。这也就难怪许多孩子为了游戏废寝忘食了。 第二种满足是交往的满足。现在的孩子大部分都是独生子女，从小缺少同伴成长和互动的环境，在大人的关切和监督下长大。无论怎样丰富的物质生活，都无法代替朋友带给自己的快乐，有的孩子性格稍微孤僻一些，有话不愿意说，在现实生活中可能不善于交往，就通过在虚拟世界的交友，找到了共同语言，满足了自己交往的愿望。 第三种满足是自由发泄的满足。处于青春期的孩子本来就有着强烈的逆反心理，喜欢“我的地盘我作主”的感觉。在现实世界里有家庭和学校的双重管束，说话做事都有严格的限制，很难实现对自由的渴望。网络世界的匿名制给了孩子无拘无束的空间，在网上可以随心所欲，无所顾忌地表达自己的观点，不用担心会带来不良的后果，这也是各个学校贴吧文化繁荣的原因之一。 第四种满足是多种需要或丰富生活的满足。家长只关心生活，学校只关心成绩，孩子们觉得学校生活单调乏味，非常郁闷，而网上生活新奇刺激；家长或老师高高在上，而网上关系自由平等；随着身体的成长，青春的冲动越来越强烈，但在现实生活里无法和大人交流或请教，网上只要轻轻点击，想看什么就有什么；我们的教育着眼于孩子将来的成就，而网上给你现实的快乐。两相对比之下，网络就对孩子构成了致命的吸引力，不断地诱惑孩子越陷越深，终于不能自拔。找到了问题的原因，我们就不难寻求对策。教育者不能用简单粗暴的态度或方式来对待孩子，孩子犯了错误，最需要的不是无情的指责和空洞的说教，而是切实有效的帮助。对于游戏成瘾的孩子，一下完全禁止是很难接受的，可以通过逐步限制上网时间，培养意志力，转移孩子注意力，发现孩子的长处，帮助孩子在现实世界里获得成就感等措施来矫正。对于网络成瘾的孩子，一定要注意在现实世界里满足他们的情感需求，多沟通，多进行情感交流，话题内容应该丰富，而不是仅仅谈论学习，语气应该平等，而不是居高临下。 总之，老师和家长应本着治标不如治本的理念，携起手来，相互配合，密切观察，及时引导，改进教育方式，改善孩子的成长环境，丰富孩子的业余生活，帮助孩子摆脱网瘾的诱惑。当然，个别情况严重的孩子还需要专业心理咨询机构的介入和治疗。给孩子更多的表现机会 学生沉溺于网吧并由此而产生的一系列问题绝非个案，它是目前不可回避的教育问题，也是社会问题。 姑且不论网吧管理上的漏洞，单就目前的教育来说，这反映了学生学习成就感的缺失。从我了解的情况看，学习成绩优秀的学生上网成瘾的比例要远远低于学习成绩偏下的学生，有特长、爱好的学生上网成瘾的比例也不大。这就说明学生上网是有原因的。 有一次，我路过一家网吧，无意中看到几个穿校服的孩子聚在一台游戏机前面，出于好奇，我走进去旁观。几名学生正在玩反恐精英的电子游戏，只见其中一人操纵电子机器人腾挪跌宕，枪枪命中，过了一关又一关，旁观者的喝彩十分激动人心，他玩得更起劲儿了，得意极了。现在想来，正是因为他们在现实中缺少这样的成就感，才会沉溺于虚拟世界里并找到了自己的乐趣。 对此，我认为要给这些孩子更多的班内、校内表现机会，让他们的表现欲得到满足，能量得到释放。甚至有意识地培养他们那并不突出的特长。尽管这些学生并不优秀，但如果从管理者的角度出发，你会发现如果把最早出问题的这些学生管好了，将会引领更多的学生朝我们所期望的方向发展。用优秀校园文化占领学生的思想阵地 关于青少年上网的利弊问题一直争论不休，难见分晓，如何实现网络的去弊导利，更应是教育者关心的问题。用优秀的校园文化占领学生的思想阵地，是一种帮助学生摆脱网瘾的有效途径。 一、广泛开展经典阅读，用健康的书籍占领学生的思想阵地，用博大精深的传统文化重塑学生的精神家园。俄国的赫尔岑曾说：“读书之于精神，恰如运动之于身体。”古人亦曾说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”古今中外，尤其是我国传统的蒙学读本、唐诗宋词、明清小说等都蕴含了丰富的人生哲理和民族精粹，多读书有利于培养青少年的人文素养，从而抵制不良行为习惯。 二、用丰富多彩的文体活动和探究实践活动充实学生的业余生活。青春期是人生一个多彩的季节，青春期的少男少女充满了好奇，渴望独立和自由，渴望生动和充实，渴望理解和尊重，渴望成功和自信，而单一的学习生活很难满足他们的需要，加上一点点叛逆心理，使他们很容易走上歧途。而艺术节可让学生展示自己的靓丽；科技周可满足学生的好奇；运动会可培养学生的自信与自强；手挽手活动则拉近了学生间的距离积极、健康、科学、文明的业余文化生活将引领学生的健康成长。（请作者与本报联系）陪伴孩子戒除网瘾 为了杜绝学生进入网吧，学校德育处三令五申，但有些孩子还是网吧的常客。我班上的章召，今年10岁，如果不是偷了家里的1000多块钱，他的家长和我绝不会知道他“中毒”如此之深。我们制订了“陪伴戒瘾”计划，两个多月后，如愿以偿。 一、光明磊落进网吧 教育宜疏不宜堵，经和他父母商讨，决定让他父亲每周定期陪他进网吧，一天他父亲告诉我：“陪小召上网，我还学了不少东西。”我说：“三十六计中有一计叫作欲擒故纵，要想改变他必须走近他。” 二、让网吧变成学吧 有了陪伴，章召悄悄有了变化。为了让他在上网时间做些有意义的事，我每周会交给他些便条，请他帮我查些教学资料，并嘱咐他这些资料教学中会被用到，要认真选择，资料查好后发到我的邮箱。他做得非常好，课堂发言也异常积极，经常会补充一些其他学生不知道的知识。渐渐地，他对学习的兴趣浓了。 为了挤占章召的上网游戏时间，我和两名有电脑的孩子商量上网和他聊天。聊天时我会故意提出课堂延伸的问题给几个孩子，几个孩子经过探讨总能给出比较满意的回答。由于有了QQ的交流，章召从孤独封闭变得活泼开朗，他在班级中有了几个伙伴。 三、悄悄远离网吧 一次，我安排章召和几名学生进行了一次“关于中小学生上网情况的调查”，几个孩子忙碌奔波了两个星期。调查结果对章召震动很大，因为，他知道了因上网而误入歧途的孩子太多了。章召自从那次报告会后，开始远离网吧。 菜根谭中有这样一句话：“地里种了菜就不会长草，心里有了善就不会生恶。”要让孩子远离网吧，就要让他拥有积极的生活。走进少管所 有人说，有轻微违法和犯罪行为的孩子是未成年人犯罪的“预备队”，这话很有道理。有的孩子为了上网进行敲诈勒索，若不及时教育他们就会走上犯罪的道路。然而，单凭老师的说教有时很难起作用，在这种情况下，我建议让学生“走进少管所”。 班主任可以通过学校领导与当地少管所联系，让少管所的领导安排一场现场报告会，由因迷恋网络而敲诈勒索，抢劫钱财，但目前改造良好的少年现身说法。少年犯会以自己的亲身经历，讲述迷恋网络给自己带来的危害，敲诈勒索钱财让自己失去自由的痛苦，对没有听从家长和老师教诲而产生的悔恨，身入高墙对自由生活的渴望和向往，使学生懂得珍惜现在的自由和幸福，珍惜目前受教育的机会，远离网络游戏。 少年犯的报告结束后，最好让学生与他们再进行近距离接触，通过他们自由对话，进行思想与思想的交流和沟通，进行心灵与心灵的碰撞。还要听听少管所管理人员的报告，让他们讲一讲，成长期的学生该怎样来避免犯罪，如何增强自身的自制力，怎么做才能远离网络游戏等。 通过走进少管所，学生会从少年犯身上吸取深刻的教训，自觉抵制网络游戏的诱惑。连锁塑造 学生因上网劫财，说明他已经深陷其中，要想治愈其网瘾，必须准备做反复的工作，笔者建议实施“连锁塑造”的拯救措施。 一、总体原则 从沟通开始，不断表扬孩子的每一个进步，提供必要支援，体验成功乐趣。 二、具体措施 1.倾听孩子进网吧的原因。 最好的办法就是对话。首先，教师和家长要耐心倾听孩子对于网络的见解，不要打断他的思路，听得越多，了解的信息就越多，就能寻找到更多的线索。其次，不要急于实施什么策略，而要观察他主要玩哪类游戏，从而寻找到突破口。 2.初步签订协议，让其兴趣逐渐转移。 教师分别和孩子、家长协商，达成书面协议，协议大体为： A 每天可以玩游戏，上学的日子每天不能超过30分钟，节假日每天不能超过1小时。 B 不能借用他人的钱，符合规定家长要无条件支持。 C 认真完成各科作业后才玩游戏。 D 要在自家、老师家里或者学校玩。 E 帮助老师查找资料（节假日让孩子帮忙，不能太勤。） 协议实行期间，家长和老师要及时发现孩子的进步，哪怕一点一滴，也要记录下来并给予表扬，这种表扬可以直接表扬，也可以侧面流露。 三、最关键的是让孩子有体验新事物（指网络以外）的乐趣，这需要根据孩子的具体情况而定，引领他参加他有情趣的活动。比如他对篮球有兴趣，这时师者不妨主动提供一些NBA的信息，特别是孩子最喜欢球队的信息，教师还可以抽时间和他一起观看球赛，并抓住适当时机进行教育。换种思路解决问题 学生上网成瘾，老师要多反思