习作指导课《写写我的老师》课堂教学例析.doc

北师大版四年级语文上册习作指导课写写我的老师课堂教学例析 彭卫芳在小学语文教学中，如何有效进行习作指导一直是老师们反复研究的课题。其实，老师习作指导的重点应放在“打开学生的思路，给学生提供一个线索，“帮学生寻找我都可以写些什么”。怎样为学生打开思路呢？我认为，就是要注意唤醒学生的生活经验，激发学生的兴奋点。这也是我设计本次习作思路。针对语文课程标准对中年级（34年级）“1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”的习作要求，我设计并执教了写写我的老师习作指导课，收获颇多。本次习作是北师大版教材第七册第一单元师生。本单元是围绕着“师生情”来编排的，选编了两篇主体课文师恩难忘、孔子和学生和两篇拓展阅读课文爸爸的老师、一位影响了我一生的老师。为此，本次习作指导课，我首先从本单元课文中认识的老师入手，引导学生走进往事，回忆与自己老师之间难忘的故事。再由单元习得的习作方法来激发学生的交流欲望，在师生互动，生生互动等多个交流情境中，提高学生表达的质量，最后通过书面表达方式来完成教学目标。教案设计：写写我的老师 北师大版四年级上册“师生”单元习作 一、结合单元，引出“我的老师 ”1、 播放歌曲每当我走过老师窗前。2、同学们，大家刚才欣赏的这首歌歌颂的就是我们最熟悉的老师，他们就像父母一样无微不至地关怀着你。你的点滴进步，都凝聚着老师的心血和汗水。回顾本单元学习的课文，你认识了哪些老师？生：师恩难忘中热爱学生、热爱工作、知识渊博、教学有方的田老师。生：孔子与学生中有教无类、因材施教的孔子。生：爸爸的老师中几十年如一日的小学一年级老师。生：一位影响了我一生的老师中教导有方、关心学生的布鲁克斯。3、其实，每个人的成长历程中都有一些对我们影响巨大的人。本单元认识的老师让你想起了你的哪位老师？想起了你们之间什么难忘的回忆呢？（生汇报）4、出示知识树：师恩难忘回忆了田老师教古诗词的往事；孔子和学生写了孔子和子夏的一段对话；一位影响了我一生的老师记录了布鲁克斯培养作者数学兴趣的经历。如果我们也来写写自己的老师，你打算写你和老师之间的什么事？请补充知识树。设计意图：习作教学应从学生最熟悉的素材入手，调动学生已有生活经验，减轻学生习作压力，激发学生习作兴趣。二、畅所欲言，说说“我的老师”1、想想你学过的这些写老师的或课外读到的写人的文章，你打算怎样介绍你的老师，有什么建议或经验提供给大家吗？生：按时间顺序介绍田老师教学故事和对自己的影响，生：按时间顺序介绍布鲁克斯对自己的教育；生:介绍孔子用先概括后具体，首尾呼应的方法；生：写写自己当时的反应和用现在的眼光写这件事的感受。生：交代了事情发生时的一般情况；生：写事情时还关注了老师的语言、神态、动作等。生：写清事情发生的开头、经过和结果。生：要体会出老师对我的爱，我对老师的崇敬、感激、爱戴之情生：.师小结：大家的方法真是具体、全面又到位，相信一定会给你以有效地帮助。2、现在，你觉得还有什么难处和问题吗？设计意图：将课堂还给学生，师生互动，生生互动，在充分交流中进行思维碰撞，在潜移默化中进行了习作方法渗透。三、妙笔生花，写写“我的老师” 我们和老师朝夕相处，在老师的培养下，我们一天天长大，让我们拿起笔，记下和老师度过的美好时光，选一件事，写一写。 四、交流评议，共享“我的老师”五、板书设计 按时间顺序 爱 先概括后具体写写我的老师 崇敬感激 首尾呼应 细节描写教学反思及总结新课标指出：学生如果能够在写作中享受过程，具有浓厚的写作兴趣和自发的写作欲望，有良好的写作习惯，那将终生受用，写作教学才算是真正的成功。在课堂指导中我坚持从单元课文入手，认识哪些老师、具有怎样的精神、作者用什么习作方法做介绍等，打开学生的思路，引发学生回忆，激发学生乐于表达的愿望，重视学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。同时能让学生用自己喜欢的方式，选自己喜欢的事例，站在自己独特的视角，表达自己真实的情感。正是有了这些思考，这堂作文指导课还是比较成功的。主要体现在一下几个方面：1、教学环节设计环环相扣。本课教学环节的设计，力争让学生产生想要表达的欲望，同时，在谈话中，适时对学生进行了写作的方法的指导。让学生从已有的知识经验出发逐层深入，遵循学生的认识规律，没有牵强的教导,在师生间轻松谈话中完成教学任务,层层深入,从而水到渠成。2、教学过程注重拓宽思路。课堂上，首先针对学生的发言适时引导学生写自己的老师可以是现任的老师，过去的老师，校内的老师，校外的老师，只要对自己有过教育，影响过自己的人都可以介绍。拓展习作对象空间。再因势利导，把学生的问题教给学生，“想想你学过的这些写老师的或课外读到的写人