高中生物 2.2 基因位于染色体上新课教学过程2 新人教版必修2(1).doc

第二章 基因和染色体的关系第2节 基因在染色体上导入新课师：课件展示一幅被打乱顺序的精原细胞（含有两对同源染色体，来自父方染色体为黑色，来自母方染色体为红色）减数分裂示意图。生：正确排序。师：在生物体细胞和配子中染色体、基因存在方式？体细胞内含一对同源染色体个体和基因型为aa个体在进行减数分裂时分别能产生多少种配子？体细胞内含两对同源染色体个体和基因型为aabb个体在进行减数分裂时分别能产生多少种配子？”课件展示：生：基因和染色体行为存在着明显的平行关系，基因可能就在染色体上。师：肯定学生回答，明确他们提出了和科学家萨顿一样的假说。4.2 推进新课板书：一 萨顿的假说基因和染色体行为存在着明显的平行关系基因在染色体上生：阅读教材。师：基因和染色体行为除了具有我们刚才所分析相似之处外，还有哪些共同点？萨顿能够提出假说，主要是通过实验发现基因和染色体行为存在怎样的关系？萨顿在进行科学探索过程利用的是什么科学研究方法？生：通过阅读得出正确答案。师：明确基因和染色体行为的平行关系，强调类比推理的科学探究方法。类比推理是根据两个或两类对象有部分的属性相同，从而推论出它们的其他属性也相同的间接推理。它在本质上与归纳法、演绎法是不同的，更接近于臻美法（一般到一般）。通过一则幽默风趣的小故事：加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统了。”，加深学生对类比推理研究法的理解。板书：类比推理师：类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。引导学生发现问题：与孟德尔实验所不同的是，在摩尔根实验中，子二代果蝇眼色与性别有关？板书：二 基因在染色体上的实验证据课件展示摩尔根的实验：生：阅读教材，获得相关信息：20世纪初期，生物学家已经发现果蝇的体细胞中有4对染色体，3对是常染色体，1对是性染色体。雌果蝇具有同型性染色体xx，雄果蝇具有异型性染色体xy。生物体的性别主要由性染色体决定。由此提出假设：如果萨顿的假说是正确的，那么控制果蝇眼色的基因应该在性染色体上。师：肯定学生假设，提出疑问：如果在性染色体上，那又有哪些可能呢？生：讨论并提出三种假设：控制白眼的基因是在y染色体上，而x染色体上没有它的等位基因；控制白眼的基因在x、y染色体上；控制白眼的基因在x染色体上，而y上不含有它的等位基因。师：明确常染色体和性染色体上基因表示的区别（假设w、w表示控制果蝇红眼和白眼的一对等位基因。若w在x染色体上，则表示为xw；若在y染色体上，则表示为yw。在性染色体上的w基因同样如此标记。），将学生进行分组讨论，要求学生用遗传图解对每一假设加以解释。生：讨论。师：巡回监督，及时指导学生正确书写遗传图解。生：在黑板上分别展示三种假设的遗传图解。师：分析三种假设，同时对巡视过程中学生所范普遍错误加以强调，让学生及时校正并牢记在脑海中。明确假说要想成为真理，必须要有实验加以验证，不仅仅要能解释已有的实验现象，还要能够对其他实验进行正确预测。（布置课后作业：设计验证实验。）摩尔根通过验证实验，最终证明基因在染色体上，然而摩尔根为什么会取得成功？板书：生：自主阅读教材，探究前人科学之旅。师：科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果，需要理性思维和实验的结合，科学发现是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。板书：三 基因在染色体上的新进展师：人只有23对染色体，却有几万个基因。课本第30页图211果蝇某一条染色体上有多个基因。现代分子生物技术将基因定位在染色体上的荧光图上显示一条染色体上不止一个基因。生：一条染色体上有许多个基因；基因在染色体上一个接一个地排列，呈线性排列。师：补充等位基因实质上是一对同源染色体上相同位置控制一对相对性状的基因；非等位基因实质上是同源染色体或非同源染色体上控制不同性状的基因。板书：等位基因：a、a，c、c，b、b。非等位基因：a、c，a、c，a、c，a、c，a、b， a、b等。生：阅读并完成课本第28页思考与讨论。师：提示学生若将基因和染色体联系起来，那么我们又将如何解释孟德尔的基因分离定律呢？板书：四 孟德尔遗传规律的现代解释1 分离定律实质生：通过基因标注，理解基因分离定律实质上是等位基因随同源染色体的分开而分离。板书：等位基因随同源染色体的分开而分离师：展示课件，让学生将下列基因标注在对应染色体上师：巡视并指导学生标注。课件展示正确标注示意图。师：基因a、a，b、b，a、b， a、b，a、b，a、b；染色体1、1，2、2，1、2，1，、2，1、2，1，、2，之间有何关系？生：回答上述两问。师：基因自由组合定律实质：同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。板书：2 自由组合定律实质：非同源染色体上的非等位基因自由组合。生：齐声朗读课本第30页黑体字基因分离定律的实质和基因的自由组合定律的实质。5 板书设计第2节 基因在染色体上一 萨顿的假说基因和染色体行为存在着明显的平行关系基因在染色体上类比推理二 基因在染色体上的实验证据三 基因在染色体上的新进展等位