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文档简介

让学生主动参与数学学习高青县 李玉山在小学数学教学中，充分尊重学生的主体地位，鼓励和引导学生主动参与数学活动，是实施素质教育、提高教学质量的关键。如何使学生主动参与数学学习呢？一、 教育观念是引导学生主动参与学习的关键。旧的课堂教学总的来看，还是以“教师为中心”的课堂教学，学生总是跟着老师转，学生的主动性、学生的创新精神，在很大程度上受到限止。长期的课堂教学改革经验告诉我们，教师必须从课堂上的“主角”发号施令的指挥，变为学生学习的伙伴、学生的好朋友，教师应把主要精力和时间用在设计学生的学习活动上，而不是研究如何“控制”学生按教师的意志行事。如教学“分数的初步知识”，在教学生认识了1/2后，让学生自己尝试着“创造”几个分数，超出了教材内容，超出了老师预想的结果。学生对自己想出的分数都能说的样样在理。这是好事还是坏事呢？有的老师说好，有的老师摇头，这是什么原因？主要是教师的观念不同，就出现了不同的认识。我认为教师的观念应尽快转到培养学生学习能力上来，转到为学生终生学习打基础上来，想方设法让学生参与学习活动。二、 培养学生主动参与学习的意识 学生主动参与学习的意识与学生的学习需要和自信心是分不开的。因此应经常引导学生在思考中求进取，在进取中求成功，在成功中求乐趣，从而培养学生具有强烈的参与意识。如在学生学习了两位数乘两位数的乘法后，教师直接出两位数乘三位数的乘法题，让学生分组讨论解决，并让小组选出代表讲算理，说算法。学生都能认真参加研究，生怕小组落了后，每个人都为完善全组的想法作补充。实践证明，在教师的鼓励下，好学生愿意参与，差一点的学生也愿意参与，因为每个学生都有一种强烈的求知欲望，都自信自己不比别人差。长此这样进行教学，学生就会把学习真正当成自己的事，参与学习活动就会成为自觉行动。三、 为学生创造参与学习活动的情景学生参与学习活动，一要有氛围，二要有思维空间。数学教学特别强调“问题情景”，因为有了合适的问题，又有了思考的空间，学生就会产生钻研的动力，体会到学习数学的兴趣。例如，学生学会了画一个三角形的轴对称图形，教师让所有的学生剪半个树叶的对称图形，虽然难度较大，但问题引导了学生的兴趣，学生有施展才能的空间，因而全班学生没有一个不愿参与的。再例如，认识了长方形后，开始学习长方形周长的计算。老师不讲，只用线绳围一围长方形纸板的一周，然后让学生分组研究求线绳长的方法。学生们七嘴八舌，七手八脚，有的量，有的想，一会儿想出了好几种方法，而且各自主动介绍所用方法的道理。讲的同学很认真，有讲解，有操作；听的同学很用心，有验证，有质疑。就这样，学生在教师
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