小学一年级数学《10的认识》.doc

10的认识益阳市人民路小学 执教者：方超柱教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）第64一65 页。教学目标：知识目标：在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。熟练地掌握10的分与合。 能力目标：发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。情感目标：初步灌输10个一就是1个十的思想。让学生感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感培养学生团结合作的精神。学情分析：10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。教学重点：掌握10的分与合。教学难点：形成10以内数的整体认知结构。教具、学具准备：flash课件、10根小棒、10个桃子图形、110的数字卡片等。教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？生：0一9（课件播放这些数字）师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？（老师讲数字娃娃故事： 在数学王国里的数字9知道它最大，可骄傲了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，你们真是太小了，谁也不能和我比，尤其是你0，你表示什么也没有，是一个废物，1你也没什么用。”0和1听了可伤心啦！1走到0的身边，对0说：“我们一起来想个办法对付9吧”。可是，1和0想了很久也没想出来，聪明的小朋友，你们能帮1和0想办法吗？）师：谁来帮帮忙？生：1和0合起来变成10，10比9大。师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）【设计意图：用讲故事导入新知，符合低年级小学生的年龄特点，激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，提高主动学习的积极性。同时让学生领悟到两个数字可以组成一个新的数字，为以后学习1120各数的认识作铺垫】二、 自主探究新知（一） 数数师：请同学们认真观察这幅图，看看图上画了哪些物体？它们的数量分别是多少呢？(多媒体课件出示主题图)生：图上有10只鸽子。师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。生：图上有10个人。师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。9的后面是10。【设计意图：通过观察图，让学生初步感受数量10，培养学生的观察能力，并复习数图时要按一定的顺序。】（二）10以内数的顺序1认识数序师： 有一天，09这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。数字宝宝“10”也想参加，它来到数字队伍一看，09这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）可是10被难住了，它应该排在哪儿呢？ 生：10排在9的后面。师：为什么？生：因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大。 师： 现在，0和1非常感谢小朋友们的帮忙，终于让9不再是最大的了，9从此以后再也不欺负其他小朋友了，这群数字宝宝成为了好朋友，同学们你们千万不能像数字宝宝9一样欺负小朋友，我们要团结友爱，互相帮助。瞧！数字宝宝的队伍排好了，0带着这些数字宝宝出发旅游去了，它们走啊走，来到了卫星发射站，它们发现自己在这里派上了大用场，当发射站的总指挥进行倒计时后，随着嗤的一声，代表着我国又一颗人造卫星发射成功了。小朋友们，我们一起来感受一下当指挥官的感觉，大声的跟着一起倒计时吧！10、9、8、7【设计意图：在这一环节里，把枯燥无味的排列数的顺序改成游戏的形式进行，学生的学习气氛非常好，既富有趣味性，又达到了教学目标。 】2基数、序数师：接下来我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师想请表现最好的一组同学的前10个人把手举起来。师：听老师的口令，从前往后开始，五个小朋友捂嘴巴，三个小朋友散散步，七个小朋友切萝卜。第八第八笑哈哈、第二第二抓耳朵、第五第五嘴巴鼔、10个同学请蹲下、第10第10站起来。【设计意图：让学生在游戏中体验基数、序数，既让课堂充满轻松愉悦的气氛，又让学生巩固了知识。】3感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？生：我坐电梯到了10楼。生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。生：我家住在小区第10栋。生：我坐在10路公交车上。生：我有10个手趾头，10个脚趾头。生：我10个手指头上有10个手指甲。师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看。（课件展示：温度计、路牌、日历）师：这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师：现在请小朋友们拿出10根小棒，用这些小棒摆出你自己喜欢的图案，开始！（生操作，师巡视）【设计意图：这样设计，让学生感悟到数学来源于生活，运用于生活，同时也锻炼了学生的语言表达能力和动手操作能力。】（三）比较大小1出示65页点子图，数一数、比一比。师：刚才听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，它拿出九个点子说，（录音：我有这么多，你比我多吗？）请同学们当当小评委，说说看。生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10， 10比9要多一个。师：谁能用一句话来表示9与10的关系？生：9小于10（屏幕展示：99）2在括号里填上合适的数。10( ) 10( ) 10=( )【设计意图：通过比较9与10、10与9的大小，不但训练了学生的口头表达能力，而且提高了学生思考问题的积极性。】（四）学习10的组成师：同学们一个个棒极了，为了奖励你们，老师带来了一些桃子，数数有几个？（10个）现在要分别评选一名优秀男生和一名优秀女生，把这10个桃子分给两个同学，你会分吗？请你拿出学具卡片10个桃子，摆一摆，分一分。看看有多少种分法。四人为一小组，一边分一边记录在纸上生：学生动手摆10个桃子图的小卡片。师：把你的分法跟同桌同学说一说。师：也可以把你的分法写在黑板上。生：（学生动手操作、写）师：10有那么多种分法。怎样才能记得快？生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。生：按顺序，10可以分成1和几，10可以分成2和几，10可以分成3和几师：你们的方法可真妙！大家记的时候可以按照自己喜欢的方法来记，也可以仿照他们的方法。师：我们一起来读读，（齐读10的分与合）。师：现在我们做一个对口令的游戏，老师说的数和你们说的数合起来要是10。 师生互动师：同桌之间互相玩一玩这个游戏。 生生互动师：为了让小朋友们能更牢固的记住10的分与合，老师编了一首凑十歌，跟老师一起来读一读。一九一九好朋友二八二八手拉手三七三七真亲密四六四六一起走五五五五一双手【设计意图：这一环节采用了小组合作交流、讨论汇报及评价比赛等方式来组织教学活动，通过自己动手摆一摆、写一写，既培养了学生的合作精神，又有利于掌握新知，然后又利用对口令、记凑十歌的记忆训练，为学生创设了良好的学习环境，使学生真正成为学习的主人。】 (五)学习10的写法师：刚才我们已经和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？生：以前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成，它左边一个1，右边一个0。师：你会写10吗？ 师：写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。（课件展示）师：请打开书本65页，把10这一行写完。生：学生动手写。师：写完后同桌之间互相欣赏一下。【设计意图：这一设计是根据小学生的认识规律而运用，因为10的书写与前面学过的数字有所不同，教师的示范非常重要，而写数对于儿童是一个难点，所以采用先书空再书写的过程来达到教学目的。】三、 巩固练习1数一数出示几组水果图片，请学生数一数，并说一说你是用什么方法数出来的。（2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数）2苹果树上有10个苹果，摘走了一部分，还剩一部分，猜一猜，摘走了几个？3.拓展延伸师：老师遇到了一个难题，你们愿意帮老师解决吗？师：这里有些数字宝宝要我们猜猜它们是谁？小朋友们能猜出来吗？我比8大1比9多1的是我 6比我少2【设计意图：这三个练习题是由易到难设计的，有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，同时激发了学