巨人的花园 (2).doc

凤祥小学“先学后导”模式教学导学案年级四年级科目语文编案人郭芳平复备人课题9巨人的花园课时第一课时课型新授授 课时 间教材分析 巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐学习目标 1认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。难点体会这篇童话在表达上的突出特点。知识要点1.要先让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，理解课文的基本内容。2.抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化。教学准备教师资料收集有关巨人花园的资料学生导学案导 读 单预习提示：1、用自己喜欢的方式自由读课文,画出课文中描写巨人花园景象的句子,边读边想象当时的画面。2、找出巨人斥责孩子的话画出来读读,联系上下文想一想他,心里可能会怎样想,说话时可能是什么表情、动作。3、认真默读课文8、9自然段，边读边想象：小男孩面对巨人的大声斥责，他那会说话的眼睛可能在说些什么？巨人从中明白了什么？预习检测： 1.出示词卡，朗读课词语。 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、 雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除教 学 过 程教学环节时间分配教师行为期望学生行为修改或补充5分钟一、直接导入,引出新课。25分钟二、读文想象，感受体验。10分钟三.谈收获，发挥想象续写童话。师：同学们，上节课.今天我们继续品读英国作家王尔德笔下的童话故事：巨人的花园。（一）出示预习提示 1、自由读课文,画出课文中描写巨人花园景象的句子,边读边想象当时的画面。(1)、师巡视。(2)、师相机出示生汇报的句子。师：比一比，从这四句话中，你发现了什么？(3)、指名读描写花园美丽的句子，生评价。(4)、师范读，学生边读边想象，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？师：如果你就是花园中玩耍的孩子，你有什么感受？（二）出示自学指导二：找出巨人斥责孩子的话画出来读读,联系上下文想一想,他说这些话时,心里可能会怎样想,说话时可能是什么表情、动作？（课件随机出示）2、指导读句子。师适时引导：看，抓住人物语言描写对刻画人物形象多么重要呀！(三)出示自学指导三：认真默读课文第8、9自然段，边读边想象：小男孩面对巨人的大声斥责，他那会说话的眼睛可能在说些什么？巨人从中明白了什么？师：醒悟后的巨人是怎样做的？齐读9、10自然段。巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。 生齐读课题。1、生自由读文，勾画句子，用自己喜欢的方式自由读课文,画出课文中描写巨人花园景象的句子,边读边想象当时的画面。生：有两个句子是写花园美丽的，有两个句子写花园寒冷、荒凉的。3、生评价4、生自由回答生：我仿佛看到了.生：自由，快乐生齐读，生1:花园北风呼啸，寒气逼人。生2：花园里天天狂风大作，雪花飞舞。生自由读。生齐读。生1：巨人对待孩子的态度生2：一次次赶走孩子、斥责孩子。1、生自由读文，找出相关句子后，汇报。2、赛读1、生默读。2、生汇报生1：一个人独享不快乐。生2：做人不能太自私。生3：巨人明白了没有孩子的地方就没有春天。生自由想象板书设计 9巨人的花园 快乐应当大家一起分训练单达标训练：一.我会填（按课文内容填空） 1、那里，春天，夏天，秋天，冬天。 2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。而当巨人回 来，禁止孩子们玩耍时，花园却。当孩子们再次偷偷 钻进花园玩耍时，花园又。而当巨人训斥孩子们 离开时，花园却又。最后，当巨人拆除围 墙时，花园又。 3、巨人生活在的花