数学人教版五年级下册同分母分数相加减教学设计

同分母分数加，减法的教学设计教学目标： 1、通过探索，使学生了解分数加减法的含义，理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则，并能正确计算。 2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。 3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。 教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：理解同分母分数加、减法的算理，掌握计算方法，养成约分化简的习惯。 教学过程: 一、复习铺垫 课件出示： 1、什么是分数单位? 2. 3/8表示把单位“1”平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份。它的分数单位是（ ），3/8里面有（ ）个（ ）。 二、新课导入同学们，在三年级时，我们学习了简单的分数加减法，今天这节课我们将继续更深层次地来探究这方面的知识。 板书课题同分母分数加、减法。 三、学习交流、探究新知 1、教学例1：（出示课件） （ 1 ）、提问：观察图，你发现了哪些有价值的数学信息？ （把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。） 提问：根据这些你能提出（什么）数学问题吗？（.） 提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么学生思考并口答：1/83/8，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 提问：你能算出结果吗？怎样想的？ 学生可以这样思考： 1/8是1 个1/8，3/8是3 个1/8，合起来也就是4/8。 提问：1/83/8的和是4/8，为什么分母没变，分子是怎样得到的？ （因为1/8和3/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，（同分母分数可以直接相加）所以可以直接用两个分子相加，分母不变。） 提问：你会写出计算过程吗？ 板书：1/83/8=（1+3）/8=4/8=1/2（张）（注意：在得到4/8时，学生未必直接约分，老师可以加于点拨一下，才得到化成最简分数） 利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是4/8，也就是1/2。【注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。】 想一想：分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？ 小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 2、学习同分母分数减法。 （1） 课件出示例2 学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。 （2） 提问：对于同分母分数减法，你有什么发现？（同分母分数相减，分母不变，把分子相减） （2）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？ 四、点拨归纳 观察例1 和例2 （在计算方法上）有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。） 【同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。】 五、巩固练习 第一关完成课本90页做一做第1题 学生独立完成，指名回答 第二关： 完成课本90页做一做第2题第三关:分母是8的最简分数的和是多少?六、全课小结 这节课的学习，你有什么收获？ 七、作业布置 数学课本91页1、2、3题。 板书设计： 同分母分数加、减法 3/