廖冰作业错题分析表1.doc

读懂学生作业的研究羊角山小学作业错题分析表姓名廖冰年级一年级时间2011.10.21题目：在2、0、4、5、1各数中，比2大而且比5小的数是：（ ）知识点数的顺序比较数的大小错误现象在2、0、4、5、1各数中，比2大而且比5小的数是：（ 0、1、2、4 ）在2、0、4、5、1各数中，比2大而且比5小的数是：（ 4、5 ）错误原因分析1、从知识内涵的角度分析。（知识点）不清楚1到5各数的顺序，大小关系2、从学生发展的角度分析。（学生的表现）学生不认识字，听老师读题不专心，没有学会审题。对数的大小关系不清晰。3、从教育内涵的角度分析。（多元素质）学生不会分析题目，不理解数字之间的大小关系，顺序。改进的策略1、加强数的顺序的教学工作。2、开展多种活动，加强练习。3、设计针对练习，排除干扰因素。4、加强对学生观察能力，审题能力的指导。5、注意培养学生良好的学习习惯。课堂的操作【教学片段】一、创设情景，发现问题 1、小猴子分水果场景 师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？ 2、汇报交流。3、动手操作 。 （1） 摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？ （2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣 ：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ A、独立思考 B、 小组交流 C、 全班交流 汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况： 和 同样多； 比 多； 比 少。二、探究新知，解决问题 1、认识等号。（1）把小猴和水蜜桃做比较。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？ 你是怎么知道的？ （数的方法来比较。用摆的方法进行比较） （2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（3）、认识 “=” 小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”） 课件 出示 3 =3读作：3等于3 等号 （4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？ （5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号” 2、认识“”、“”。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ （根据学生的回答，课件出示一一对应的摆法） 引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子32怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）认识小于号。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ （根据学生的回答，出示一一对应的摆法） 师：3比2多，用“”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？演示：把大于号转个方向变成小于号。 “”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？ 34（3小于4）。我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小