安塞导学.doc

安塞腰鼓导学案太谷师范附小 马丽艳一、教材简析本文是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实的像红高粱一样的茂腾腾的陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃 强盛，抒发了中华民族挣脱束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐的痛快，思索与追求。文章气势恢宏，语言简洁有力，铿锵激越，如诗如画，极富音乐美，在内容和形式上取得了完美的统一。很适合朗读，在课堂教学中，贯穿朗读训练，并且以朗读带动理解，在朗读中体会和领悟。二、学情分析：安塞腰鼓本身就是一种奇迹艺术，但离小学生生活较远，课文是文字的艺术，字字句句都带着陕北“信天游”的风情。通过个性化阅读，亲近母语，用有声的朗读感受安塞腰鼓的艺术魅力，用沉静的思考来体悟腰鼓背后深藏的精神、文化。三、学习流程：第一课时学习目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 学习重点：能正确、流利地朗读课文。 学习难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 学习过程： 一、导入，播放安塞腰鼓的视频，进入新课学习。二、预习检测1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，自主识字2、学习生字。（1）根据课后生字表自学生字读音。（2）指名读生字，及时纠正。（3）自由读生字，同位互相检查。3、解释词义。（1）提出不理解的词语。（2）班级交流：三、师生共读，朗读指导。1、重点指导：（1）自由读。注意语气。（2）指明范读。（3）再指名读。（4）自由读，同位指导。（5）再指名读。2、逐节指名朗读。随时纠正不当之处。四、自主探究，理清脉络1、再读课文，课文可分成三大段，体会鼓响前的静，鼓响时的闹，鼓停后的寂静。2、自读课文，文章哪些段落写打鼓？3、5到14段，从哪些方面展现了安塞腰鼓的美？（场面，鼓声，击鼓的后生，舞姿）五、交流展示1、课文描写了陕北特有的艺术安塞腰鼓，让我们从场面美、鼓声美、击鼓后生美、舞姿美感受到了安塞腰鼓的震撼。2、我可以用自己的声音来诠释安塞腰鼓的震撼（朗读文本）六、安塞腰鼓诞生在陕西安塞，那里有着黄土高原特有的特质，那里的安塞腰鼓又有着怎样的魅力呢，下节课继续学习。第二课时学习目标：1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。3、本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生， 学习重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。学习难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。教学过程:一、温故知新上一节课我们初读了课文，了解了陕西这样一个贫瘠的地方孕育了一种别具一格的舞蹈安塞腰鼓（板书：课题），它被称为天下第一鼓。快速浏览课文，课文向我们介绍了安塞腰鼓的场面，鼓声，击鼓的后生，舞姿等方面。【设计意图：课伊开始，让学生自读走进文本，从带有陕北“信天游”味道的文字中体会安塞腰鼓的浓郁乡土气息，激发阅读欲望。】过渡：那么它的场面、声音等又带给我们怎样的震撼呢？它背后又藏着怎样的厚重文化呢？我们一起走进课文一起品读。二、自读课文，品读文本1腰鼓之美1、我再次浏览课文，发现文中反复出现了一个赞叹安塞腰鼓的句子，并可以能找到它们，标上序号？读好它们。教师随机出示。2、多少对安塞腰鼓的赞叹都融到了这句话里，“好一个安塞腰鼓！”3、当我第一次读到这篇文章时我的心情 ？我愿意大声读文章，用我的声音表达我的心情，用手中的笔画出令我兴奋、激动的句子。【设计意图：从一个赞叹句子折射对安塞腰鼓腰鼓艺术、腰鼓后生、腰鼓源地黄土高原的赞美。】 4、交流朗读A、我最想读 段，愿意读给同学们听，并希望大家从我的读中感受到 。重点句指导：1、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。我看到了“骤雨”一词，骤雨是是怎样的雨？是快的、猛的雨，我的声音要急促，语速要快，才好表现骤雨的特点，才好感受鼓点的节奏美。流苏是什么？看看课文的图片，我知道了“流苏”在文中指鼓槌顶端鲜红的绸子，飞舞的红绸想中国传统饰物流苏飘扬、炫美、灵动。小结学法：读这两句时，正是因为抓住了事物的特点所以能更准确地理解文字，才能更准确地用朗读诠释文字，把文章读好。就用这种方法来读下面几句。整句读。感受腰鼓的豪放与火烈。多有劲的语言呀，现在再来看看这段话，为什么会让大家都会喜欢这段文字？不难发现这段文字运用了贴切的比喻、整齐的排比、铿锵的短句师引过度：这时的你还觉得空气还是冰冷的吗？空气还是恬静的吗？世界还是困倦的吗？你的答案是不，这腰鼓，使 （学生接读7段）【设计意图：体会语言的魅力，通过感受语言的表达，语言的恰到好处来感受腰鼓的艺术之美】2宏大的鼓声 大声朗读8、9段。我有疑问：为什么山崖和观众的心都变成牛皮鼓面了？是因为鼓声宏大，声音震撼，又有回音，敲击在人的心上，观众与鼓产生共鸣。3、击鼓的后生指读12段文中的后生们在拼命的搏击他们在搏击什么？出示黄土高原幻灯片联系图片我体会黄土高原上后生们在搏击生命，在搏击命运，在搏击生活，他们坚强有毅力，战胜自然，创造生活富有生命力，这一切都是用搏击腰鼓表现出来的。师：一方水土养一方人，只有这样的人才能生存在这样的土地上，也只有这样的黄土高原才能生养这样的后生【设计意图：结合图片资料，体会语言文字背后蕴含的精神，从而感悟人的力量，精神的力量，黄土高原文化的感染力】4舞姿教师引读15、16、17段师点拨阅读：（配安塞腰鼓视频）你知道他们痛苦什么吗？欢乐什么？他们面对的现实是什么？他们梦幻什么？他们想摆脱什么？追求什么？这一切都在交织， 引读 。交织在一起的是生存的痛苦、战胜痛苦的欢乐、无法摆脱生在这样贫瘠土地上的命运的现实、是家乡如江南般富庶的梦幻、是用自己的双手创造新的生活的追求，这一切都蕴藏在轰隆的鼓点中、飞舞的流苏里、蹦跳的脚步上、尽情的呐喊中。【设计意图：对民族的热爱之情在朗读中升华，此时此刻，再看安塞腰鼓，孩子看到的就不仅仅是一种舞蹈，更是一种精神，一种文化。】三、再看视频，体会艺术美师结束语：1、这哪里是