我的老师 (2).doc

附表2：课时教学设计首页(试用)授课时间： 年 月 日课题我的老师课型新授课第几课时1课时教学目标1、 用预习及课堂检测的形式识记理解“痣、焚、卜”等字词的字形、读音和词义，并能够正确使用这些字词。2、 在实践练习中习得品析关键词语的方法，能说出关键词语在语言环境中的意义和作用。3、 在交流、讨论中从语言角度感受文章中的师生情。教学重点与难点重点在品析词语中，理解关键词语在语言环境中的意义和作用。难点理解文章用平实的语言表达真挚的师生情感。教学方法与手段探究法、讨论法、朗读法通过ppt展示，强化记忆重点字词，明确并思考主要问题。使用教材的构想本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平平实实的字里行间，好像一股涓涓细流，绵长深远。所以，能从平实的词语中体会师生真挚的情感是学习本文的核心体现。整体感知七件小事，以“梦寻师”一件小事贯穿其它事件。以“排纠纷”一件小事为例，学习感悟和理解词语的方法。附表3：补 充课时教学流程(试用)教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、导入对于每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年的生命历程中，老师，都是最值得我们尊重和感恩的人，他们虽然生活清苦，却关注祖国未来，心联学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。从小到大有多少老师教过我们？在诸多老师中，又有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。可是要把这种难忘表现出来还真不知从何说起，今天我们一起来学习魏巍写的我的老师一文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何把自己最难忘的老师叙写得令人动情、感人至深的。三、析读课文，概括文意1、文章题目是我的老师但在文中有一件事没有直接写老师，它是哪件事？2、根据课文内容，补充下面句子。 我猜想到，文中的“我”会梦到 ，老师是那样的 。明确：文章的线索为“回忆依恋思念”，用七件小事传情的。这七件小事是按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排；前四件写老师爱我们，后三件突出孩子爱老师。四、品析课文，品析词句1、以“排纠纷”为例，品析词句。（1）词语的理解与方法的归纳。Ppt：1、联系上下文理解“悲伤”的意思（ ）A损害B伤害C妨碍D痛苦2、“真好像死了父亲似得那么悲伤”中“好像”和“似得”能否删去，为什么？3、语段中的“援助”能否换成“帮助”，说说理由。（2）对“心清如水”的理解。Ppt3：联系上下文思考“心清如水”是什么意思？老师为什么赞扬我“心清如水”？对我有什么影响？二、自读课文，检测字词学生根据问题浏览全文学生根据课文进行想象，口头概括；组织语言动笔填写，规范语言；师生交流。某位学生有感情朗读；全班同学根据ppt思考；小组交流，小结思考的思路，归纳方法。学生默读思考；全班交流。（3）朗读擂台赛学生轻声朗读，体会感情；大声朗读，融入感情；讨论交流朗读方法。附表4：课时达标检测设计(试用)项目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈矫正方法预设与达标效果补充当堂达标检测(一)最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块墨痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 1.请你概括一下蔡芸芝老师的性格特点_。（不超过10个字）2.这部分文字从_、_、_对蔡老师进行描写的。3.第3段中的“狡猾”一词的本义是_，从词的感情色彩角度看，文中属于 词用作_词，意思是_。 4.“她爱我们，并没有存心要打的意思”，“我”是从哪些地方感受到的？_5.“孩子们是多么善于观察这一点啊”这句话在文中有什么作用？_1. 温柔美丽、热爱学生2.外貌 神态 动作3.形容很不老实，诡计多端 贬义 褒义 活泼、机灵 4.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。5.在叙事之后加一段抒情性的心理活动描写，从而点清事情的意义和对作者的影响，又增强了感人的效果。）附表5：课时教学设计尾页(试用)。板 书 设 计补充设计 我的老师 魏巍 蔡老师对孩子 假生气真爱学生 课 校 平（温柔、慈爱） 教跳舞关系密切 内 内 时 观蜜蜂良师益友 教读诗影响深远 课 校 假排纠纷公平慈爱(详) 外 外 期 孩子对蔡老师 看写字可亲可敬 (热爱、依恋) 梦寻师依恋挚爱(详)作 业 设 计写你身边的一位老师。教 学 后 记附表2：课时教学设计首页(试用)授课时间： 年 月 日课题我的老师课型学法指导课第几课时2课时教学目标1.知识与能力：学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。2.过程与方法：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。3.情感态度和价值观：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。教学重点与难点重点 学习本文围绕中心选取材料的写法。难点 领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 领会关键词句在语言环境中的意义和作用。教学方法与手段发现法、练习法Ppt展示详写略写的概念使用教材的构想要用几件事写一个人物，必须做到有主有从，详略得当。作者用七件小事抒写了对蔡老师的挚爱，但用墨不同，可见有其侧重点。究其原因的过程中，读写结合，则学生的阅读、写作能力可得到提高。附表3：补 充课时教学流程(试用)教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、 复习导入二、说一说，明确详略1、画七件小事的结构图，了解文章有主有从、详略得当的结构。2、明确详写与略写的概念。三、写一写，感悟详略同样是七件事，倘若文章的主题发生变化，你认为该选哪几件事？详细些哪件事?并说说写点什么？四、小结学生跳读课文，在上节课板书基础上补充“详、较详、略”；将“老师爱我们”“我们爱老师”标注到板书中；说说自己的补充板书进行批注的原因。学生按主题分成三大组；每人根据主题，列出提纲，并对详写事件进行扩充；小组内容交流提纲及详写事件，推出全班交流的代表；全班按三个主题逐个进行交流。附表4：课时达标检测设计(试用)项目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈矫正方法预设与达标效果补充当堂达标检测(二)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？1.上文运用的主要表现手法是（ ）。A.细节描写心理描写神态描写 B.细节描写语言描写神态描写C.心理描写语言描写抒情 D.细节描写心理描写2.文中加点的词语“默默地”、 “漫长”似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？_3.“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。”句中的“更”能否换成“很”？为什么？ _4.写出议论、抒情性的句子。 _说说它们的作用。 _5. 选段中，对蔡老师的称呼出现了哪些变化？这些变化起了怎样的作用？_6.“我才醒了”和“我才睡熟了”中的两个“才”字，有什么表达作用？_7.“纯真的心”的具体含义是什么？用“热恋中的人们”作对比，突出的是什么？_（答案：1.D2.“默默地”，写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。3.不好。因为前文已经着重写了平时在校内对老师的依恋，用“更”比较之下，突出程度更深。而“很”表达一般。4.议论、抒情性的句子：“我是多么想念我的蔡老师啊 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”作用：表达了对蔡老师的思念之情。5.她蔡老师你；作用：由叙事到抒情，显得更加亲切。6.“我才醒了”说明作者当时从睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，现在放了暑假，又是深更半夜，到那里去找蔡老师呢？怀着无可奈何的心情，只好睡下来，只是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含热爱蔡老师到几乎着了迷的深厚感情。7.“纯真的心”指一个学生对关心自己的老师的无限崇敬热爱与依恋之心。