豫剧在中学课堂的实施.doc

豫剧在中学课堂的实施国家教育部的音乐课程标准也明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学的不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐教学为主线，通过具体的材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系”。在音乐课程标准中明确指出了戏剧这一教学内容。豫剧音乐丰富多彩，曲调流畅，节奏鲜明，文场柔和舒畅，武场炽烈劲爆，艺术风格豪迈激越。豫剧一向以唱功见长，唱腔流畅，节奏鲜明，极具口语化，吐字清晰，行腔酣畅，表演风格朴实，乡土气息浓厚，深受广大观众欢迎。豫剧作为我国著名戏曲剧种之一，是河南人的骄傲，应该继承下去，走入学生们的课堂。弘扬民族文化豫剧，振兴豫剧务必从娃娃抓起，这已成为大家的共识。如何使现代教育体系在其中更好的发挥作用，却是一个值得研究的课题。在中小学开展和推广豫剧的过程中，如何把传统戏曲与青少年一代距离缩短，如何唤起青少年对豫剧的兴趣，学校艺术教育是至关重要的。任何艺术，如果不能根植在广大青少年中间，那就会成为无源之水，无本之木。从中小学生抓起，让豫剧这一瑰宝获得更多孩子的认同，使每个孩子都能知道豫剧在文化领域光辉灿烂的过去，激发他们学习传统文化，热爱自己的祖国，让豫剧这一博大精深的传统艺术影响他们的一生，为一批有豫剧表演天赋的孩子提供一个成长的舞台，为我国的豫剧事业培养后备力量。同时在精神文明建设中，弘扬和培育民族精神是重要环节，传承豫剧文化是重要内容，教育战线有是传承豫剧的重要阵地，作为一名音乐教育工作者，我们有义务为振兴我国的豫剧事业做出自己的一份贡献。在音乐课堂上我注意培养学生对豫剧的兴趣，让兴趣引领学生走进豫剧。兴趣是引领学生的一把钥匙、一盏明灯、一枚指南针。兴趣是最好的老师。在四十分钟内努力使学生保持高涨的兴趣定会事半功倍。在豫剧教学中我采用了以下方法，效果良好。 1满足好奇心，定向引导：在调查中我了解到，学生们对豫剧中快节奏的场面及鲜明的脸谱还是很感兴趣的。于是在豫剧音乐导入上我不用过多语言，而是“投其所好”穿上一件印有豫剧剧谱的衣服进入课堂，一下子就让学生把注意力集中到课堂上；在讲述“唱、念、做、打”的“打”时我精心挑选了白蛇传的武打场面，讲“做”时，又选了穆桂英挂帅片段。学生们都全神贯注于大屏幕。显然他们已经进入状态了。这时，教师抓住学生兴奋之机，及时引导模仿一些简单的戏曲动作，学生的兴致都非常高。2激发表现欲，及时鼓励： 在我所教的豫剧课堂上，少不了多媒体辅助教学，我让学生从“动眼、动耳”到“动口、动手”，因势利导，循序渐进，避免了欣赏过程的枯燥乏味，使学生身临其境地全方位欣赏作品。在讲述完豫剧行当、表演形式的基础知识后，我重点在“表演”上下功夫，唱唱豫剧刘大哥讲话里太偏。学生们唱的有板有眼。为了收到更好的欣赏效果，不仅在课堂上自己表演还让学生学唱；每当学一段豫剧时，让学生先听，听后模仿，学生普遍反应热烈；要做到让学生人人参与到课堂上来，选取的表演性动作应简单易学，我就选了豫剧中常见的走台步。这么一来，学生在锣鼓经的伴奏下，个个跃跃欲试。3让戏曲超越时空在豫剧教学中，我们充分利用一切可学习资源，提供广阔的学习途径，让豫剧教学超越时空。如：在“走进梨园”的专题教学中，为了让学生对豫剧有更深刻的了解，组织一系列专题活动：豫剧常识音乐板报赛；邀请专家或文化馆老师讲座；豫剧名段学唱；豫剧特长生“专场”演出；观看著名的豫剧影片；谈自己对豫剧艺术的感受；以及豫剧戏曲常识抢答等。增加学生的知识面。4.让影视走进课堂 现今的社会是信息化高速发展的社会。电视媒体对于豫剧的传播有着举足轻重的地位。中央11套就是一个戏曲频道，我利用这一有利的资源来进行教学。特别留意电视里播出的一些好节目（如豫剧戏曲名家访谈、精彩唱段、戏曲“过把瘾”），把它录下来，再经过编辑，拿到课堂上来，这就成了第一手资料。让学生有更好的感性认识。豫剧是中国的国粹，是民族文化的瑰宝。文化的东西需要传承。如果优秀的文化都没了都不能传承下去，这是一个中国人的悲哀，也是中国文化的悲哀。豫剧进校园首