山东省高密市第三中学高三语文一轮复习 格高韵远的北宋词二知识梳理素材(1).doc

山东省高密市第三中学高三语文一轮复习 格高韵远的北宋词二知识梳理素材（填写原词）一、阅读注释，了解作者和写作背景。补充：这首词题为“郴州旅舍”。约作于绍圣四年（1097）春三月。前此，由于新旧党争，秦观出为杭州通判，又因御史刘拯告他增损神宗实录，贬监处州酒税。绍圣三年，再以写佛书被罪，贬徙郴州（今湖南郴州市）。接二连三的贬谪，其心情之悲苦可想而知，形于笔端，词作也益趋凄怆。此作写于初抵郴州之时，以委婉曲折的笔法，抒写了谪居的凄苦与幽怨。成为蜚声词坛的千古绝唱。二、整体阅读鉴赏。1、这首词上片下片写了什么内容？表达了词人怎样的情怀？ 明确：上片写谪居中寂寞凄冷的环境。表达了词人的绝望悲苦之情。开头一幅凄楚迷茫、黯然销魂的画面。“失”、“迷”，既准确勾勒景象，又写出凄迷的意绪。一“断”字，让人体味词人苦苦寻觅的失望痛苦心情。后两句正是意在渲染这个贬所的凄清冷寞。“可堪”二字领起一种强烈的凄冷气氛。下片由叙实开始，极写远谪之恨。前两句连用两则典故，写远方友人寄梅传素，殷勤致意安慰。可每一封裹寄着亲友慰安的书信，触动的总是词人对往昔生活的追忆和痛省今时困苦处境。一个“砌”字，将那无形的伤感形象化，好像还可以重重累积，终如砖石垒墙般筑起一道高无重数、沉重坚实的“恨”墙。结句引“郴山”“郴江”作深悲极怨诘问，无理至极，但沉痛至极。 2、这首词的主要的艺术特色是什么？完成p84页“品读与探讨”第1题。参考：本词中有许多物象，如“楼台”、“津渡”、“桃源”、“孤馆”、“杜鹃声”、“斜阳暮”、“郴江”、“郴山”、“潇湘”。其中，只有“孤馆”即郴州旅舍是实景，其他都是象喻性的物象。 词中的“楼台”并非真的楼台，而只是心目中所向往的一个境界而已。“津渡”是人生出发的津渡。“桃源”更是虚构，是陶潜寓言的男耕女织、无战争无欺诈的世外乐土。“楼台”、“津渡”、“桃源”前后分别缀以“失”、“迷”、“无”，包涵了一种迷惘惆怅之情。“杜鹃声”借其声暗喻“不如归去”。这一意象暗含了归乡之情。“斜阳暮”不止说日暮，还有人生之暮的悲哀。“杜鹃声”、“斜阳暮”二意象表现了人生无限凄凉的况味。“郴江”二句无理而妙，以象征性笔调深刻地写出了对美好事物不能保有而为命运所播弄的悲哀。三、此词以上下两结饮誉词坛。苏东坡激赏结尾“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”，而王国维则幸赏上片结句：可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮，并以为东坡赏其后二语为“皮相”。你欣赏上结还是下结？为什么？ 一句成名天下知横塘路贺铸填写原词一、关于作者。（略）二、阅读鉴赏。1、本词上下阙各写什么？作者想表达什么情怀？提示：上片以偶遇美人而不得见发端，写情之阻隔；下片则承上片词意，遥想美人独处幽闺的怅惘情怀，愁之纷乱。上是宾，下是主。“飞云”一句，是说伫立良久，直到暮色的四合，笼罩了周围的景物，才蓦然醒觉。不由悲从中来，提笔写下柔肠寸断的诗句。它表面似写相思之情，实则是抒发悒悒不得志的“闲愁”。2、贺铸美称“贺梅子”就是由这首词的末句而来的。请品读鉴赏词的结尾。提示：“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”中，词人以“若问”句呼起，随之接连三喻，具体形容闲愁情状。三句分别选取颇具江南暮春特征的烟草、风絮、梅雨作比，形象生动地写出了闲愁之多之广，之纷乱，之缠绵。三种景致并非各自孤立，而是复合在同一画面上。天地迷蒙，色调灰暗，恰与身处其间的失意人心境相谐。词人即景抒情，将抽象的情感转化为具体生动的景物，亦景亦情，韵味悠长。 唐宋诗人词人喜欢用代表性的诗（词）作为“外号”来称呼人，如唐代“赵倚楼（赵嘏）”“郑鹧鸪（晚唐诗人郑谷）”，宋代除“贺梅子（贺铸）”外，还有“红杏尚书（宋代词人宋祁）”、“张三影（张先）”、“山抹微云秦学士（秦观）”、“晓风残月柳三变（柳永）”等。三、对贺铸横塘路有人认为是抒发对某位女子的眷恋之情，也有人认为是寄寓孤寂自守、追求理想的深挚情怀。你是如何理解作品的主旨的？苏幕遮周邦彦填写原词一、阅读注释，了解作者。南宋词坛有三大“教父”：柳永、苏轼和周邦彦。柳是“俗”，苏是“豪”，周就是“律”。周邦彦精通音律，作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严。语言典丽精雅。他是大晟（念shng）词人的代表，是婉约派和格律派的集大成者，开南宋姜夔、张炎一派词风，对后世影响很大。二、整体阅读鉴赏。1、词中心内容是什么？上下片各写什么？此词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀。词之上片描写盛夏晨景，下片抒思乡之情。全词天然真美，不事雕饰，别具风韵。2、前人论周邦彦的词，有“模写物态，曲尽其妙”和“言情体物，穷极工巧”之说。请结合苏幕遮（燎沉香）中“叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举”加以体会。参考：“叶上”句，清新而又美丽。“水面清圆，一一风荷举”，则动态可掬。写清圆的荷叶，叶面上还留存昨夜的雨珠，在朝阳下逐渐地干了，一阵风来，荷叶儿一团团地舞动起来。词句炼一“举”字，全词立了起来。王国维称赞说“真能得荷花之神理者”。3. 总结上片：调动了哪些感觉器官？“燎沉香”句，虽可构成烟雾缭绕的画面，但这句并非动作的刻画，而是就嗅觉这方面来描述的。“鸟雀呼晴”是醒后的第二个感受，这是从听觉方面来写的。“侵晓窥檐语”，是醒后的第三个感受，是从视觉方面来写的“语”，在这里不光是鸣声，而是侧重于刻画鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖颤的动作，这是视觉的形象。“叶上初阳干宿雨”三句是第二层。这两句是词中的重点，是词人来至户外之所见。4“五月渔郎相忆否？” “五月渔郎相忆否”，不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是从对面深一层写法，反衬自己对家乡朋友的浓烈思念。5“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”。芙蓉浦补足上片对荷的描写，小楫轻舟，芙蓉浦，给人无穷的美好的联想和想象空间。梦字，点出对家乡的情念。 6总结下片：“家住吴门，久作长安旅”两句承前，把空间的想象落实在两个点上：一是“吴门”，一是“长安”。但仍以荷花把两地牵连。“五月”三句写梦