桃花源记 (5).doc

桃花源记教学目标：1知识目标：了解陶渊明的生平情况及在中国文学史上的地位；基础字词意思掌握； 2能力目标：积累文言字词，扩大词汇掌握文言句式； 3情感目标：初步感知世外桃源的生活； 教学重点：朗读、背诵课文；文言字词和句式的掌握； 教学难点：文言字词句式的归类；1正确、流利地朗读、背诵课文； 2积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义）； 3整体把握文章内容。 4理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 教学重难点：1一些常用的闻言字词的用法。2理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 教学时数：两课时教学过程：一、导入新课三国演义给我们描述的是一个怎样的社会状况？我国东晋末年统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章二、简介作者陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。世称靖节先生。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。代表作有诗饮酒、归园田居，散文归去来兮辞等。三、字词积累，给加点字注音。豁然( ) 俨然( ) 诣( ) 黄发垂髫( ) 要还家( ) 邑人( )间隔( )阡陌( ) （ ）此中人语云( )四、自由阅读，请同学们找出1文章中难解的字词2注解中没提到的字词3应特别予以重视的字词。 友情提示：词句疏通要点（1）要将古汉语的单音节词翻译成现代汉语的双音节词，如“鲜鲜嫩”、“美美丽”、“交交错”等等；（2）注意古今词义的区别及一词多义的现象。 五、重点词句（1）解释划横线的词语：缘溪行 芳草鲜美落英缤纷 渔人甚异之 欲穷其林 仿佛若有光便舍船 才通人豁然开朗 俨然 有良田美池桑竹之属 阡陌交通 悉如外人 黄发垂髫并怡然自乐 问所从来 具答之 便要还家 咸来问讯率妻子邑人来此绝境 乃不知有汉 无论魏晋 此人一一为具言所闻 延至其家辞去 此中人语云不足为外人道也 既出 便扶向路 处处志之 诣太守 寻向所志欣然规往，未果 寻病终 （2）请你辨别下列加点词在句子中的不同意思 ：一词多义1舍 便舍船 屋舍俨然 2扶 扶向路 出郭相扶将3寻 寻向所志 寻病终4为 捕鱼为业 不足为外人道5向 寻向所志 眈眈相向6志 处处志之 寻向所志 （3）近义词，你能从课文中找出同一意思的词语吗？1沿着2说3都4邀请（4）古今异义词： 交通 绝境 妻子 鲜美 无论 不足（5）翻译句子 提示方法： 留、删、补、调，注意古今异义、一词多义1忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2（ ）复前行，欲穷其林。 3林尽（ ）水源4土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。5阡陌交通，鸡犬相闻。 6黄发垂髫，并怡然自乐。7（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。8（ ）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。9（ ）问（ ）今是何世，（ ）乃不知有汉，无论魏晋。10此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。11此中人语（ ）云：“（ ）不足为外人道也。 ”12（ ）既出，得其船，便扶向路，处处志之。13（ ）及郡下，诣太守，说如此。14（ ）寻向所志，遂迷，不复得路。15.。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者五、从课文题目中，你能联想到一个什么成语？你认为课文中的桃花源是一个（ ）的地方？ 六、文中描写桃花源美景的句子有哪些？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。风景优美（绿水长流，桃花夭夭，花片纷飞，嫩草芳香）环境平和、宁静、淡远（如一幅祥和、古朴的田园风景画）七、文中描写桃花源村民生活的句子有哪些？其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食生活和平、安宁、幸福（自食其力，自给自足，自得其乐） 民风淳朴，热情好客与世隔绝,与世无争八、思考：1桃花源人为什么要躲进桃花源？2他们对外面世界了解吗？3“渔人一一为具言所闻”，渔人可能会对他们说些什么？4为什么桃花源人听了以后“皆叹惋”？他们心里会怎么想？5为什么桃花源人对渔人说桃花源“不足为外人道也”？九、思考一下，下面的句子说明什么？缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。为什么后人寻而不得？（种种描写为桃花源增添了神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，暗示了桃花源只是作者虚构的一种美好理想境界，寄托了作者对现实生活的不满、对理想生活的向往。）十、研读鉴赏1、改写 改写第一段写景部分。可以展开一定的想象2、炼句 我们随着渔人一同走进桃花源，阅读2、3段，告诉同学，你喜欢这个地方吗？请用这样的句式回答“我喜欢，因为”或“我不喜欢，因为” 十一、归纳总结白居易的有句名言说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”这就告诉我们文学创作它是植根于现实的，陶渊明生活的时代是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味割地投降。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战。赋税徭役繁重。这些状况激起陶渊明思想的波澜，产生了对刘裕政权的不满，加深了对当时社会的憎恨。但他无力改变，也不愿与统治者同流合污，只好借助创作来抒发情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，憧憬着一种没有君主、没有剥削压迫、人人劳动、风气淳朴、平等自由的理想社会，以寄托自己的政治理想和美好的情趣。 十二、作业（1）翻译句子1.林尽水源。初极狭，才通人。2.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。3.阡陌交通，鸡犬相闻。4.黄发垂髫，并怡然自乐。5. 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。遂与外人间隔。 6.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。7.此人一一为具言所闻，皆叹惋。8. 此中人语云：“不足为外人道也。 ”9.既出，得其船，便扶向路，处处志之。10.寻向所志，遂迷，不复得路。11.未果，寻病终，后遂无问津者。12. 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。13.夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。写出重点词在句子中的不同意思 （2）一词多义1.舍 便舍船 屋舍俨然 2.扶 扶向路 出郭相扶将3.寻 寻向所志 寻病终4.为 捕鱼为业 不足为外人道5.向 寻向所志 眈眈相向6.志 处处志之 寻向所志 （3）写出下列近义词的意思1.咸、悉、皆、并 2.要、延 3.缘、扶 4.云、言、道（4）重点字词：豁然开朗 诣太守 欣然规往（5）写出下列词语的古义和今义 交通、妻子、绝境、无论、鲜美教学反思：本单元为文言文单元。若都是从朗读、字词句的解释、翻译等旧的模式串讲入手，学生难免有厌倦情绪。设计新的学习方式能激起他们的求知欲望。而本文为一篇文辞、景情俱佳的美文，于是，我把学习本文比拟成和学生和陶渊明一起找寻美丽的桃花源，学生学习的积极性空前高涨。文言文教学离不开朗读，朗朗书声中感受古文独特之美，是学生学习的途径之一。本文语言不雕饰，不藻饰，尽力做到朴素自然，读来通