用7.8.9的乘法口诀求商教学设计.doc

用7.8.9的乘法口诀求商教学设计（赛课）2010-06-27 14:24:19|分类：教学设计|举报|字号订阅教学目标:1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用、的乘法口诀求商”的一般方法。教学过程一、旧知迁移引入1、游戏：开火车（课件出示题目）2465x82553065916447218933=黑板上同时板演：（）八五十六三（）二十七六（ ）五十四七（）六十三二（）十八（ ）七二十八153=（）想：三（）十五2、谈话导入：同学们已经会用2-6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、探究求商方法：（1）、师：同学们，六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。师：瞧，二（1）班的同学为准备这个节日正忙着呢？（课件出示P48情境图）（2）、探究体验：师：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！（3）教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（平均每行挂几面？）3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列式并板书：568=74、商7，你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道568等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。齐说算理。5、如果挂成7行呢？该怎么计算？（指名解答）交流：567=8你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）6、观察这两道算式，你发现了什么？（它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。）（4）尝试练习：我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况1、从第二组中，你知道了什么信息？（小朋友做了49颗星星，分给了7个小组）能提出什么数学问题？（平均每组做了几颗？）2、从第三组中，你又能知道什么信息？提出什么问题？（第三组小朋友带来了27个汽球，每9个摆成一行）（可以摆成几行）3、选择你喜欢的问题进行解答。（生练习）4、交流汇报：你解决了几号问题？生：（497=7）你是怎么想出来的？再（男生齐说算理）生：（279=3）怎么算的？再（女生齐说算理）5、归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（“想乘法，口诀缺几商是几”）在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又对的求商了吗？三、实践应用1、算一算：189想：（）九十八427想：99想：408想：学生上练习本独立完成后订正。2、做一做：反馈：a、指名汇报答案，全班订正。b、观察每组式题，你有什么发现？（乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。）c、小结发现：所以根据一个乘法算式，能求出两个除法算式的商，除法和乘法关系密切，它是乘法的逆运算。其实，森林里的动物宝宝们也喜欢过六一呢，现在就有几只动物宝宝正积极准备呢，不过遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？行吗？3、小猪吹泡泡师：瞧，小猪正在练习吹泡泡节目呢，你算对了，就能让小猪吹的泡泡飞得更高哟！213328549284147455用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（）A 7+9 B 79 C 369 D 637学生抢答，并说说是怎样求出商的。最后一题全班用手势选择后再订正。4、小猴摘桃子师：大家齐了协力让小猪的泡泡吹得更高了，小猴可急坏了：原来小猴子想摘些桃过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算对了才能往上爬，小猴却没学过除法，你愿意帮他吗？（P50页第1题）订正时，学生开火车说答案，对一个爬一梯。5、动物找朋友。师：看