苏教版小学数学第3册 靳小预约听课教案 执教：金岚.doc

苏教版小学数学第3册 靳小预约听课教案 执教：金岚可 能 性教学内容：教科书第98页例题、“试一试”，第99页“想想做做”13题。教学目标：1使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。2能够列出简单实验中所有可能发生的结果。3培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学准备：1一元硬币。2两袋球。 全红；三白三蓝。（两个袋子摸球比赛中用）3三袋球的挂图。 全白（六个）；白、蓝，（分别三个）；红、蓝（分别三个）。一个袋子编上号4小组摸球时 9袋球分别是一、二、三号（两个袋子）5每小组一张表格。6一大筐球，给活动三用。各种颜色。（至少三种）7牌。教学过程：一、游戏激趣 谈话引入。（出示一枚一元硬币） T：这是什么？有菊花的这面是正面，有“1元”字样的这面是反面。 T：我们用它来做个游戏，猜正反。（把硬币抛起来） T：你们猜猜看是哪一面朝上呢？同意正面的举手 同意反面的举手 问没有举手的人：你为什么不同意呢（不能肯定） 揭示课题：你们只能是猜测，可能是正面，可能是反面。这就是我们生活中“可能性”。（板书课题）二、小组合作 自主探究。活动一：摸球比赛1T：老师这里有两袋球。我想请1、2、3组组成第一代表队，4、5、6组组成第二代表队，两个代表队分别派两名同学来参加摸球比赛。每队都摸5次，哪队摸到的红球个数多，哪队就得胜。其他小朋友做拉拉队，为他们加油哦！2叫学生上来，分好任务：两人拿袋子，两人摸。3T：在比赛之前，老师要先说一下比赛规则摸球的小朋友要注意，每次摸出后都要给其他同学看看，而且为了保证公平，一定要闭着眼睛摸。拿袋子的也要注意，每次摸完，放进去后，那个球在最上面，下次可能还会摸到这个球，所以要把袋子抖一抖。同样也不能看袋子。4摸球。（老师说：第一次、第二次）底下孩子会大喊不公平或有意见（让他们发表）T：为什么会有意见？都这么想吗？ T：老师到底在里面放了什么颜色的球呢？5看事实：把全是红球的袋子拿出来看看。T：从这个袋子里任意摸一个球会有什么结果呢？让学生说。只要不一样就稍加表扬。 T：我们数学上一般用这个词语板书“一定”6.T：那另一个袋子呢？（一个红球也没有）看事实：把另外一个袋子拿出来看看。T：从这个袋子里任意摸一个球能摸到红球吗？（不可能摸到红球）板书“不可能”7.T：那如果要从这个袋子里也能摸到红球，应该怎么办呢？（放红球进去）。T：放了红球就一定能摸到红球吗？ （可能摸到红球，可能摸到白球，也可能摸到蓝球）板书“可能”小结：刚才我们在摸球比赛中，认识了三个词语一定、不可能、可能。我们可以用它来说明摸球的可能性。活动二：小组游戏（展示时从小组拿的球一定要有典型性，要不同）1出示三个袋子（一号：全白 二号：白、蓝 三号：红、蓝） 老师这里还有三个袋子，一号、二号、三号（出示图）板书在黑板上各种袋子的情况从一号袋里面任意摸一个球会有什么情况呢？还有不同的说法吗？从二号袋里面任意摸一个球会有什么情况呢？还有不同的说法吗？从三号袋里面任意摸一个球会有什么情况呢？还有不同的说法吗？第二、第三可先让小组内说说，然后再汇报。汇报时一定要鼓励多种说法。2T：现在小朋友桌上也都有一个这样的袋子，但是看不见里面的球，所以老师也不知道你们桌上是放的几号袋？你们有办法知道吗？ 3小组摸球。规则：每组专门选个人拎袋子，这个人注意摸完一个放进去后，要抖一抖。而且他不能参与摸球，只能一直拎袋子。每组专门选个人负责记录，把结果记录在表格里。摸到一次红球，就在红球后面打“”；摸到一次蓝球，就在蓝球后面打“”；摸到一次白球，就在白球后面打“”。同样他也只能一直记录。其余几人负责摸球，要有次序地轮流摸，如果老师没有说停，那么可以多轮几次。有秩序的话，每个人还能多摸几次呢！特别要注意的是，全组的每一个人都不能看袋子里的球。看了就违反咱们的规则了。 白红蓝（1）你们能根据你们的记录，猜猜你们的袋子是几号袋吗？注意只要猜，还是不能看哦。猜好就坐端正。（2）请三个小组上去汇报猜的结果。（两小组的袋子里的球要有差异性）询问其他学生你们有不同的意见吗？打开这三小组的看看，说说从这个袋子里任意摸一个球可能会有什么结果呢？（3）请其他小组打开袋子检验自己猜的结果。（4）小组说说从你们的袋子里任意拿一个球会有什么结果。活动三：放球活动T：刚才都是老师放好了球给小朋友们摸球的，现在老师想看看，小朋友们通过这节课的学习，会根据老师的要求自己放球吗？1任意摸一个球，一定是红球，你准备怎样放？小组交流汇报（为什么）2任意摸一个球，不可能是红球。小组交流汇报（为什么）3任意摸一个球，可能是红球。小组交流汇报（为什么）试验。追问：我想摸的红球的可能性很大，那应该怎么办呢？三、联系生活 学以致用 T：摸球中有多种可能性。其实可能性就存在于我们生活中。1 摸牌。 小朋友都玩过抽牌游戏吧4张A。 看弄乱反过来问学生任意抽一张会有什么情况2张3，2张4任意抽一张会有什么情况。1张10，1张J，1张Q，1张K任意抽一张会有什么情况。我想任意抽一张，可能是9，应该怎样放牌呢？要求抽到9的次数多一点呢？少一点呢？2说说身边可能、不可能、一定发生的事。T：我们生活中除了抽牌