认一认2.doc

认一认主备： 刘甜 审核： 【教材分析】 本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示动物名称，有的表示植物名称。这些字均有注音，并配以表示字义的插图，便于学生读准字音，初步了解字义。四组字中，第二、四组的韵脚是“u”，连起来诵读朗朗上口，易读好记。【学习目标】1认识16个汉字，能够读准字音。通过观察图画，初步了解本课汉字字义。2培养学生的识字兴趣。3通过观察图片，教育学生要保护动物。【学习重难点】1认识16个汉字，读准字音。2能熟练地指图说字。 【课时安排】两课时【资料链接】 “五谷”是什么？ 古代所指的五种谷物。“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指麻、黍、稷、麦、菽。两者的区别是：前者有稻无麻，后者有麻无稻。古代经济文化中心在黄河流域，稻的主要产地在南方，而北方种稻有限，所以“五谷”中最初无稻。 【学习过程】第一课时课时目标：1认识“虫”“贝”“鱼”“鸟”“羊”“犬”“龟”“鹿”八个汉字，并且读准音。2通过观察图画，初步了解本课8个汉字字义。一、自主导学提问：你知道哪些小动物的名称吗？二、课堂研讨（一）导入新课 一、唱一唱，歌曲导入喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。我们高兴地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？（出示犬图），来，让老师去听听小狗在对我们说些什么？嗅，它说，非常欢迎我们来到动物乐园，但进去必须先读好它的名字。（小狗还有另外一个名字，听老师读，发现了什么？）谁会读？二、互动交流，我会读(一)听读，认识“犬”1师范读生读指名读全班齐读。2你喜欢小狗吗？为什么？（生自由说）。是，它也喜欢我们，欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来，我们一起再叫叫它。（生读犬）过渡：1进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜欢哪些小动物？告诉你的同桌。（生自由交流）2说说你认识哪些小动物的名字？（二）唱一唱，认识“鸟”1读一读，你想请谁读？还有谁想读？（读）2你还认识什么鸟？长得怎样？说说看。（说各种各样的鸟）3今天，小主人过生日，你认为小鸟怎样祝贺小主人？唱什么歌？（三）说一说，认识“羊”（识字方法）今天，来参加生日大会的小动物可真不少！你还认识谁？来，说一说.听，MIE MIE谁来了？1谁认得它的名字？来，读一读。生读，开火车读，比赛读。2你在什么地方认识了“羊”字？谁有比较好的方法记住“羊”字。3谁再叫叫它的名字？MIE MIE 小山羊（小绵羊）（四）舞一舞，认识“鹿”（生活中发现）生日大会可热闹了，小鸟飞翔（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今天是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞？是呀，跳舞的小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的名字？（生读反复读想读拼读），哪发现了“鹿”字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。（五）谈一谈，认识“鱼”“龟”“贝”生日会上，大家又是唱歌，又是跳舞，热闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。1谁认识它（鱼），叫叫它的名字。（生读纠正读评读比赛读）2你认识鱼吗？来再叫叫它。（生反复读）你是哪里发现的鱼字3热闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟指名读，抽查读。你喜欢海龟吗？（生读-再读-评读）（六）看一看，认识“虫”（读）大家唱呀跳哇，玩得可开心啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁认识它？（生读评读纠正读）三、体验感受，我会读1范读，指名读-诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌，来，我们一起来唱唱。2唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？你猜？（小鹿已经为他们按排好了顺序。生猜，读。四、读一读，延伸拓展生日会上，还有许多客人，你认为还有哪些物也来参加了？（生自由说）时间不早了我们也该回去了，来，我们再次坐上健康快车回家吧！回家之前，与小动物们说声再见，你想与谁再见，来，说说。我们一同与它们再见。（再次读8个字）四、当堂训练：1迅速抽读8个汉字。2完成语补上与8个字相关的题目五、巩固练习：游戏识字“找朋友”：这些小动物来到了我们教室的每一个角落，你能找到它们吗？发卡片，教师读字音，学生找卡片。作业：1、去拼音认读8个生字 2、口头组词板书：8个生字 第二课时课时目标：1认识“丝”“麻”“毛”“皮”“竹”“禾”“米”“谷”8个汉字，并且读准音。 2通过观察图画，初步了解本课8个汉字字义。自主导学： 出示上节课教学的8个生字，开火车抽读。一、课堂研讨（一）动手操作，直观教学1出示一根长长的丝线，让学生看一看，摸一摸，说一说自己的感觉。2画出“丝”的简笔画，出示“丝”的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。3师范读，指名读，齐读4出示麻绳，给学生看一看，摸一摸，启发用“麻”字组词。（1） 指名学生认读生字，表扬读音正确的孩子，并请学生说一说自己是怎么认识这些字的。（2） 指名读，开火车读，齐读。(二）亲身体验 自主识字1理解“毛”“皮”。让学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉。启发用“皮”组词。2出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。3指导看插图，启发学生说说都见过哪些毛，说一说毛的特点。4利用直观的实物，启发用“毛”字组词，理解字义。5指名读，同桌互读，分组读，齐读。（三）借助插图 激发兴趣1出示插图，了解“禾”是农作物。禾苗成熟后就是稻子，收割，晒干，脱壳之后就是米。相机出示“米”，引导学生用“米”组词。2引导学生初步了解“禾”的演变过程。3你觉得“禾”的字形与图上的禾苗像吗？哪儿像？（板书“禾”的古文字）4观察图画，“谷”也是一种农作物成熟后可以碾去皮就是小米，可以吃也可以用它的茎喂牲口。5指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读，同桌一起读，齐读。6启发学生用“谷”组词。7出示“竹”字，指名会读的学生读。知道学生观察插图，说一说竹子各部分的名称。8对照插图，你有好办法记住“竹”字吗？根据学生的回答，突出“竹”字的象形之处。