认识角 (6).docVIP

认识角【教学目标】1结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来制作一个角； 2通过让学生使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识； 3在合作中培养协作精神，培养学生的数学交流能力，增强学习数学的信心。【教学重点】 在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制作角；【教学难点】 理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索角的大小比较方法【教学准备】教具：实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形； 学具：制作角所需要的一些材料和工具（纸若干张、剪刀、毛线、小棒等）。 【教学过程】一、情境导入。多媒体课件出示图形王国。谈话：在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，今天他们中的一员来到这里和小朋友们一起学习，我们看，是谁呀？（拿出一颗大的五角星）师：为什么叫它五角星呢？（因为它有5个角）。师：5个角？在哪里？你能上来指一指吗？(学生指了5个尖尖的地方)师：你们觉得这样指的是角吗？把学生指的画下来，发现是个点，引导学生要把角指完整。师：今天我们就来认识图形王国里的另一位新朋友-角（板贴课题：认识角）二、自主探索、合作交流。1.由观察具体实物抽象出角的图形，建立角的表象。（1）师：其实在我们的生活中，很多物体的面上都有角，瞧，调皮的角娃娃就藏在这些物体中呢，赶快把他找出来吧。教师课件辅助抽象每种物体上的角。实物移走，留下3个抽象图形师：指出这就是数学上的角。仔细观察一下，他们有什么特点？（3.4生说。）2认识角各部分的名称师：看到了这么多角，想不想亲手摸一摸，（拿出三角板）这个你们有吗？拿出来，找一个角，用我们的小手心摸摸这，它给你什么感觉？（请2到3生说。）师：对了，这个尖尖的地方是角的一部分，叫做顶点。生齐读3.画角：现在我们和角已经很熟悉了，我特别想把它画下来，画在哪呢？（定下顶点）这是（生回答：顶点）接着我们应该画角的哪部分呀？这时我们可以请谁来帮忙？（尺子）示范：从顶点出发，直直的一条边，板书：边（可以了吗？） （生答：不行）师：哦，角有几条边呀？ （2条）再从顶点出发，画一条直直的边，板书：边 这就是一个完整的角了，我们就用小圆弧表示它。你们想试试吗？学生画（学生在下面画的时候可以让1.2生在黑板上画），反馈：实物投影或画出典型错误。4巩固练习（1）指出课件上两个角的顶点和边。判断比较，深化表象谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。请你们打开书本完成65页想想做做第1题：下面几幅图中哪些是角？是角的找出顶点和两条边，不是角的说说为什么。（课件出示）（2）有些角娃娃很害羞，常常躲到图形里，你能把它找出来吗？把书本翻到66页完成想想做做第2题： 教学设想：在这里设计了相应的有层次的练习，可以很好的让所学知识得到一个巩固提升。找找生活中的角让学生充分感受到角就在我们的身边，数学就在我们身边。5做角师：角确实无处不在，其实角还可以通过我们的灵巧的双手做出来。大家想试吗？ 师：介绍材料（棉线一根，两根小棒、两根黄色的小棒、吸管1根、长方形纸2张，彩色长条纸2根）。用信封装。学生进行做角活动。将所做的角，展示给大家。（学生汇报时，说自己是用什么材料，怎么做出来的角。）把彩色长条纸做的角贴在黑板上， 6、比较角的大小有几个角听说我们在这儿，要我们做裁判比一比他们谁大谁小，出示蓝角和红角。师：那个角大？为什么？（红角的两条边叉开的程度比较大。）黑角听说红角大，也要来和他比比大小，师：那个大？（引发争论）到底是谁大谁小，谁能想个办法比一比他们的大小？（引导学生说出重叠法）这呀，在数学上就叫做重叠法三、全课总结这节课我们认识了哪个新朋友？（角）如果你是角，你将如何介绍自己？谁愿意向大家介绍一下，还有什么要补充的吗？四、拓展延伸 1、(课件演示：欣赏古建