选修六英语教学设计M1.doc

教 学 设 计学校名称：太谷二中 课程名称：英语 内容主题：Module 1 教材版本： 外研版 教师姓名：贾苏林 教 龄：8 简介：本课选自外研版高二英语Module 1 Small Talk.本模块讨论生活中的闲谈，聊天“Small Talk”, 教师应通过各种形式的教学活动帮助学生认识不同文化背景中谈话时的交际规则和交谈的基本技巧，提高学生的社会交际能力；同时，学会听懂和辨别“有义务”和“无义务”功能的句子和段落，无误的进行包括省略句的对话，从而实现顺畅地英语交流。本节是Period 1 Introduction：通过不同版本词典释义来了解Small Talk 的定义。熟悉Small Talk 的特点。 Vocabulary And Reading：通过阅读，学习有关词汇及结构，提高略读和查读能力，对阅读内容进行评价，运用所读内容结合中国实际回答问题，从而提高学生的社会交际能力。授课年级高二学科英语主题Module 1任课教师 贾苏林课型第一课时：问题生成学导课第二课时：问题展示解决课第三课时：问题拓展提升课课时3学习日期201111教材分析本节内容是英语外研版选修6的Module 1 的Period 1 ，在学生进行了高一一年的学习后，进入了高二年级的英语学习，与高一相比，词汇量明显增大，文章的长度明显加长，这使得学生一下子难以适应，这就需要教师在课程一开始做好引导，指导，以及相关的帮助，使学生尽快适应。学生分析 全班学生人数 70人 ，分11个小组，50%学生英语学习能力强，50%差，对于本节内容，有些学生有一定难度，要采取有效措施，让他们学会，让学生在学习词汇，句型的基础上学习课文要注意以下几点：1 把读和听的活动结合在一起，综合培养学生的接受能力，英语思维能力和联想能力。2 阅读电子邮件，培养获取信息的技能；回复电子邮件，培养根据提供的要点进行写作的技能，提高思维和表达能力。3 学习和区别didnt need to do 和neednt have done 的用法，提高语言运用能力。4 通过阅读，了解美国交友的一些注意事项，进一步让学生认识不同文化背景中的交际规则和基本技巧。设计理念本节课体现先学后导教学理念，采用自主合作探究学习方式，在教师启发帮助下，让学生充分发挥自主、合作学习的主体作用。培养学生主动研究，团结合作，勇于创新的精神。在课堂教学中教师指导学习方法，凡是学生能做到的都让学生自己做，给学生充分的时间和空间进行学习。教师作为引导者和组织者，在课堂教学中真正贯彻以人为本的理念，时刻关注学生需要。教学要求1 贯彻新课程“以人为本，以学促教”的理念，在课堂上让学生充当主角，以学生为中心，激发学生学习的兴趣和学习英语的积极性，使学生意识到学习是自己的事，要靠自己的努力才能有所收获，自己做课堂的主人。2 本节内容要做好与高一内容的衔接，这样便于学生更好的融入课堂，进行下一阶段的学习。教学目标Knowledge Aims:1.Learn some important words and phrases.2.Learn some sentence patternsAbility Aims:1. Train studentsreading ability.2. How to improve studentsskill of reading and master more vocabulary.3.Imotion Aims:In daily life, we should learn to express ourselves properly with suitable sentence patterns.重点、难点Important points:1. learn some useful words and phrases.2. Train students reading ability.3.Difficult points:1. How to improve students listening ability2. Teach students how to get well with each other at social events.关键问题1Whats small talk?2. How can you have good social skills? 教学方法1、group work2pair work2、discussion 3、explanation 教学准备问题生成评价单，问题解决评价单，问题拓展训练单。ComputerRecorderSlideScreenPictures教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为一、情境引导，激发欲望2分创设问题情境1.In order to draw students attention to the topic of small talk, make up a dialogue .2.Then ask students to read the four definitions of small talk.1、清楚本节课的目标。2、希望学生能比较流畅的对话。3、其他同学独立思考，提出自己的疑问二、自主学习，结构预习20分创设预习自学情境1. 课前老师发给学生问题生成评价单，老师布置本节预习内容，学生开始预习。2. 对个别学生指导1. 能流利的读本篇文章，理解文章的内容。2. 能把重点短语，句型总结出来，并能够造句。3. 挑出难句，并且会分析。三、问题发现，小组评价5分自主探究文本问题情境1. 组织学生展开班内讨论2. 引导学生总结1. 能流畅的把自己的思路讲清2. 听讲的同学及时提出自己的问题四、组内展示，合作探究10分问题题目化情境1. 巡视了解学生的完成情况2. 给个别学生指导能利用所学的知识解决些问题组内对答案五、归纳共性，生成问题3分提炼归纳问题情境组织学生总结本节课的收获以及学习体验学生生成问题 课外拓展Look at the conversation topics below and discuss the following questions.1. Which of the topics do you like talking about with your friends?2. Which of them do you never talk about?板书设计教师板书：Whats small talk?How can you have good social skills?Step 1Step 2Step 3Step 4学生板书：1. avoid doing sth.2. have a conversation3. small talk4. keep good eye contact5. body language 6. look away from7. a certain8. social rules9. think of 教学反思面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。高中英语课程标准明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。因此，教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。我们应以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望，鼓励他们勇于创新，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方