湖北省大悟县实验中学八年级语文下册《第1课 藤野先生》导学案（无答案） 新人教版(1).doc

第1课 藤野先生 学习目标： 1、有感情地朗读课文，理清文章线索，找出文章主要事例。2、理解藤野先生的高贵品质和作者强烈的爱国主义精神。3、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。4、品析文中含义深刻的语句，理解反语的作用。学习方法：“五步教学法”（2课时）学习过程：第一步：课前预习（一）“三读”课文“一读”：大声朗读课文，积累文中字词：“二读”：默读课文，标明自然段序号；在精彩段落前用红笔标上“”;在精美句子下用红笔画上波浪线；疑难文句或词语标旁标上“？”“三读”：有感情地朗读课文，注意“轻重、快慢、语调”（二）研读课文，整体感知文章内容（1）文章按什么顺序组织材料，文章的线索是什么？ （2） 理解“标致”“正人君子”这些反语的妙用？（3） 作者与藤野先生交往有哪几件事？列举具体事件。（4） 分析藤野先生的性格特点。（5） 理解文章脉络，列出文章提纲。（三）疑点问题归纳预习课文后，你有哪些疑问，请将这些问题记下来。(至少3个)第二步：交流讨论第三步：精彩品读小组内交流“二读”课文中，发现的精彩文段或精彩语句；点评预习中发现的写作或表达上的亮点。点拔：1、 清国留学生在东京干什么？理解反语的作用。2、 如何理解在仙台医专所受到的“优待”？写这件事与藤野先生有什么关系？3、 作者为什么对“日暮里”和“水户”印象深刻？第四步：质疑探究1、小组内讨论预习和上几环节中发现的疑难问题，不能解决的提请全班讨论解决。2、对同学发言、老师点拔及教辅资料上的观点产生疑问的可以大胆质疑。3、请同学们以小组为单位，选取文中的某个段落或者某个角度提出2-3个问题，考考其他小组；指导说明：请各小组快速讨论提出问题，然后小组互换问题，快速讨论找到最佳答案,然后各小组选取1-2个具有代表性的问题展示，后者不要重复问题，但可以补充或发表自己的不同见解。第五步：当堂检测（）课本知识检测1 、根据拼音写汉字或给加点字注音 . fi( ) 红 不 xn( ) n( ) 名信 油光可jin( )畸( ) 形 诘责（ ） 瞥（ ） 见 杳（ ）无消息深恶（ ）痛疾 抑（ ）扬顿挫（ ）2、为加点词选择正确的解释。（1）油光可鉴（）a镜子b照 c审察 d可以作为警戒或引为教训的事（2）深恶痛疾（）a很坏的行为b凶恶 c憎恨，讨厌 d恶劣（3）不逊（）a谦虚、谦恭b让出 c比不上，差3、请指出下列语句的描写方法 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。 （ ） 便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍道：“我就是叫做藤也严九郎的” （ ） 但是我还不服气，回头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的” （ ） 他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 （ ）4、“东京也无非是这样”句中“无非”是什么意思？“这样”指的是什么 ，这一句表达了作者怎样的感情？对下文有什么影响？5、“但在那时那地，我的意见却发生变化了”句中“那时那地”指的是什么时间，什么地点？“我的意见却发生了变化了”指的是怎样的变化？“我的意见”发生变化的根本原因是什么？（二）拓展延伸 1、搜集与老