苏贤珍一下数学教案.doc

摆一摆，想一想教学设计鄢家河小学 苏贤珍课题摆一摆，想一想课 型 活动课具体内容教材51页的内容 第 1 课时 教学目标1、使学生通过动手操作，复习100以内数的相关知识，感悟数位及计数单位的重要性。2、通过活动，培养学生有序思考能力及主动探究的意识。3、加深学生对数的情感体验。教学重点训练学生进行有序的思考。教学难点掌握“珠子的个数与摆出的数之间的关系”教学方法实物操作、引导探究、小组合作相结合。教具准备数位表、5个小圆片、ppt。教学过程教师行为教学素材学生行为一、复习进入复习数位表二、组织学生、活动探究 1、在动手中明确数位的作用。要求：你能不能利用这一颗小圆片在数位表上摆个数出来。 2、同样都是拿一个小圆片，那么为什么一会儿摆出个10，一会儿又摆出个1呀，这是怎么回事？ 3、小组合作完成：拿出2个小圆片摆一摆。 4、看看谁能利用这三个小圆片，在数位表上摆出好几个数出来。 5、小结规律：我们只有按照从大到小或者从小到大的顺序才会不重不漏而且很快的把这几个数摆出来。三、练习：（69个圆片）1、看谁反应最快：第1题，老师会在白板上出现一串数，请你根据一串的数来思考一下它是由几个小圆片摆成的？2、给你7个圆片，你能摆出的最大的数是几？你能摆出的最小的数是几？（100以内）数位表、圆片、Ppt课件ppt课件每组选 一个代表举起一个小圆片，到前面摆一摆。 回答问题。 看白板，刚才我们利用一个小圆片，摆出了哪两个数？读一读这两个数。 摆一摆后交流展示，齐读数字。小组内摆一摆，全班展示。小组交流后回答。 用1个小圆片摆成了几个数？ 用2个小圆片子摆出了几个数？ 用3个小圆片摆出了几个数？ 你发现了什么？说一说白板上的：8、17、26、35、44、53、62、71、80这些数是由几个小圆片摆成的？全班抢答。四、拓展研究：9颗珠子能摆出哪些数？数位表、圆片ppt课件 独立思考后，小组交流，然后全班展示。全课小结。（略）板书设计摆一摆，想一想 十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位1 2 3 41 0 1 1 1 2 1 3 2 0 2 1 2 2 3 0 3 1 4 0不用摆，你能说出用9个可以表示出哪些数吗？教学反思这节课是让学生明白：小圆片、磁力扣等都是我们生活中经常遇到的物品，它们里面藏着很多知识 。只要同学们学着用数学的眼光去观察它，去观察生活，就会发现在生活中有很多看似很简单、很普通的东西，其实它里边都蕴含着很多的数学知识。人民币的认识教学设计鄢家河小学 苏贤珍 课题人民币的认识课 型 新课具体内容教材52、53页例1、例2及“做一做”练习十二第1、2题第 课时1 教学目标1、使学生认识1元以内面值的人民币。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、会算出几种1元以内人民币合起来的总数。教学重点使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。教学难点会算出几种1元以内人民币合起来的总数。教学方法实物操作、小组合作教具准备每组一套1元以内各种面值的纸币及硬币、ppt课件。教学过程教师行为教学素材学生行为一、创设情境 课件出示商场 板书课题 人民币的认识Ppt课件说一说图中的信息。购物需要钱叫什么名字？读课题。二、新课 1、认识人民币分组拿出盒子里的人民币认一认。2、认识元、角、分之间的关系板书1元=10角10角=1元1角=10分10分=1角3、认识人民币单位之间的进率。4、思考：1元=（ ）分1元以内各种面值的纸币及硬币小组内每个人认一认说一说认的方法。 分一分：纸币有硬币有 1角1角地数，10个1角是1元。 1分1分地数，10个1分是1角。 给人民币的三个单位排大小。 说一说人民币单位之间的进率（10）三、试一试独立完成“做一做”第1、2题。教材独立完成“做一做”第1、2题。完成后全班交流。四、当堂检测完成练习十二第1、2、3题教材独立完成后小组长检查并有错要改正。五、全课小结评价。板书设计人民币的认识1元=10角 10角=1元1角=10分 10分=1角人民币单位之间的进率是10。思考：1元=（ ）分教学反思新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活，应用于生活。在教学过程中为了突出学生的主体地位，我为学生创设了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的思维空间。课堂上大多采取小组合作学习的组织形式，让学生在观察、操作、实践、交流、讨论等多样化的形式中自主探索、合作学习。让学生在自主探索中获取知识，将新知识纳入自己原有的知识网络，不仅能使学生对知识的掌握更加牢固，同时也能锻炼学生的思维能力。人民币的换算教学设计 鄢家河小学 苏贤珍课题人民币的换算课 型 新课具体内容教材第54页例3、例4及“做一做” 第 课时2 教学目标1、使学生认识以元为单位的各种面值的人民币。2、会进行以元为单位的各种面值的人民币之间的换算。3、体验人民币在生活中的重要作用，感悟数学知识与现实生活的联系。教学重点会进行以元为单位的各种面值的人民币之间的换算。教学难点会进行以元为单位的各种面值的人民币之间的换算。教学方法独立思考与小组合作学习相结合。教具准备课件、每组一套模拟各种面值的人民币。教学过程教师行为教学素材学生行为一、创设情境 课件出示以元为单位的各种面值第四套人民币和第五套人民币。Ppt课件说一说图中的人民币有什么特点？二、认识人民币 分组看样币，说特点 板书大写数字汉字（见板书设计）布置学生在例3的样币下面填数。Ppt课件模拟各种面值的人民币。白板教材看样币，说特点。交流：人民币上有国徽、有数字、还有汉字。跟老师读一读。 完成例3的填空。 读一读三、以元为单位的各种面值的人民币之间的换算。课件出示有关的内容要求学生完成例4的填空。四、当堂练习检测1、小组合作完成“做一做”第1题。2、独立完成第2题。Ppt课件教材 1张5元的人民币可以换几张1元的人民币？你是怎样想的？独立完成例4的填空。完成后小组交流思考方法。小组合作完成“做一做”第1题。独立完成第2题后小组长检查。五、全课小结评价。板书设计人民币的换算人民币上的大写数字壹1贰2伍5拾10壹佰100教学反思由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于是我设计提问“你们认识人民币吗？”，学生都很自豪地表现自己，回答“认识！”，激发了学生的积极性。“换钱”是本节课的一个难点，我将教材中的内容先设计成“试一试”，在学生解决了简单问题的基础上再进行较难的练习，以达到本课教学目标。人民币的认识及换算教学设计 鄢家河小学 苏贤珍 课题人民币的认识及换算课 型 练习课具体内容教材第55、56页的内容数学练习册的相关练习 第 课时3 教学目标1、使学生牢固掌握人民币的单位元、角、分之间的进率，即1元=10角、1角=10分。2、初步会用人民币买东西，会进行简单的人民币单位间的进率的换算。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作能力。教学重点初步会用人民币买东西，会进行简单的人民币单位间的进率的换算。教学难点进行简单的人民币单位间的进率的换算。教学方法小组合作、独立思考练习相结合。教具准备Ppt课件、每组一套模拟各种面值的人民币、数学练习册。教学过程教师行为教学素材学生行为一、 复习进入1张20元的人民币可以换几张10元币？如果换5元的，又该怎样换呢？板书课题（略）模拟各种面值的人民币想一想。到前台换一换。全班评价。二、 练习1、小组合作完成第4、5题2、第6题。3、换一换。白班出示题目，小组内换一换，交流正确的答案。模拟各种面值的人民币第4题：先独立思考再小组交流，最后全班交流。 第5题：小组内完成。第六题独立完成后全班交流，说思考过程。小组长主持换一换活动。三、认识商品价格牌。出示商品价格牌Ppt课件 说一说各是多少钱？读一读教材上的四个商品价格牌。四、课堂练习检测：独立完成数学练习册的相关练习数学练习册独立完成数学练习册的相关练习五、全课小结评价。板书设计人民币的认识及换算（练习课）练习十二第4、5、6、7题数学练习册教学反思我想，应该可以把教学指导思想放开些，不要拘泥于例题。而是设计“购买游戏”，我当顾客，学生当售货员。当我把钱付给学生的时候，激发学生探求“找钱”的欲望，让他们在活动中体会“要找的钱”要用我付给学生的钱减去物品的价钱，或者小组内活动，让每个学生参与计算“找钱”的过程，细化算理，巩固算法。有时我在想，在生活中学生都知道买完东西后售货员应该找给他们多少钱的，可是数学要求他们列出算式来做，是不是多此一举呢？是不是把人民币放在数学知识的学习中反而把知识复杂化了呢？我困惑了。人民币简单的计算教学设计 鄢家河小学 苏贤珍课题人民币简单的计算课 型 新课具体内容教材第57页例5、例6及“做一做“练习十三第1、2、3题 第 课时1 教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2、培养观察能力、实践能力及应用能力。3、培养学生之间的合作精神。教学重点初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算教学难点复名数的加减方法。教学方法独立思考和小组合作相结合。教具准备Ppt课件、每组一套模拟各种面值的人民币。教学过程教师行为教学素材学生行为一、创设情境 复习人民币不同单位之间的进率。 板书课题（略）课件出示：共有多少钱?口答并说出思考过程。三、 新课 1、教学例5拿出1张1元币、两个1角硬币问：这一共是几元几角？ 板书：1元2角=（ ）角 想：1元可以换成多少个1角？想一想：18角=（）元（）角 试一试：课件出示练习十三第1题。 “做一做”第1题。 2、教学例6出示例6 板书算式模拟各种面值的人民币Ppt课件Ppt课件说一说。读一读。拿一拿：1元5角 2元4角独立完成练习十三第1题。“做一做”第1题。分小组完成（每组完成一个问题）。小组展示算法，其他组评价。三、课堂练习1、做一做第2题.2、独立完成练习十三第2、3题。教材 独立在书上完成，全班交流算法。独立在书上完成后交老师改后评价。四、全课小结评价。板书设计人民币简单的计算例5 1元2角=（ ）角 想：1元可以换成多少个1角？想一想：18角=（）元（）角例6 （1）5+8=13角 13角=1元3角 （2）1元=10角 10-6=4角（3）1元+3元1角=4元1角教学反思在以后的教学中我力求做到：多和学生相处，从各方面了解他们，对于新学内容，要通过多种方法了解真实的学情，根据学情来定目标。数学课要渗透生活知识和品德教育，但不能本末倒置。数学还是要抓住重点数学知识，在此基础上进行升华。在教学中设计一些互动、游戏等活动环节要组织严谨，尽可能的分析预想会有哪些突发状况，怎样进行处理。练习题形式要多，但要精、要简，要顾及全体学生。课堂抓住学生的注意力很重要。所以表扬学生、引导学生、教具准备上要点花样。 人民币的简单计算 教学设计 鄢家河小学 苏贤珍 课题人民币的简单计算课 型 新课具体内容教材58页例7及“做一做”练习十三第48题 第 课时2 教学目标1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。教学重点掌握最基本的人民币的计算方法。教学难点复名数的计算中思考过程。教学方法独立思考与小组合作学习相结合。教具准备Ppt课件。教学过程教师行为教学素材学生行为一、 复习进入 课件出示口答题。Ppt课件抢答、全班评价。二、教学例7 出1、示问题及图片2、出示小组合作要求 3、板书答案（1）买我是小学生和卡通世界5+8=13元（2）买画报和连环画6+7=13元Ppt课件白板观察后独立思考、审题。说一说题目里的关键词：即：13元 正好买 两种小组内先独立思考，再交流，再全班交