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孔家巷小学 （ 语文）学科 （二）年级教案 主备教师：王丹【课题】5送给盲婆婆的蝈蝈【课时分配】2课时第（1）课时 课型: 阅读【课时目标】1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字新词，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3初步感知课文，感受小朋友奉献爱心、关人、尊老爱残的美好品质。【教学重点、难点】重点：能正确、流利地朗读课文。难点：掌握生字的间架结构。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1每年的5月19日是世界助残日，这一天，各地都要开展各种活动关心残疾人。2今天，我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心一位失明老人的故事。（齐读课题两遍。）二、解题1盲婆婆。（1）盲（mng）,眼睛瞎了，看不见东西。（2）婆婆，读（p） 课文里是孩子对老年妇女的尊称。2蝈蝈：一种虫儿，绿色，能发出清脆的声音。有的地方称它“叫哥哥”。3看了题目，你想知道什么？（谁送的?为什么要送？）三、初读课文1提出自读要求。出示：（1）读第一遍，划出生字词，标好自然段。（2）读第二遍，读通句子。（3）读第三遍，想想每个自然段讲了什么？2检查自学情况（1）出示词语指名读，领读，齐读。说说哪些词语的意思已经理解，哪些还不懂，一起来交流。（2）谁来读读课文，你愿意读哪个小节，就读哪个小节，其他小朋友做小老师。（交流、齐读。）（3）出示四个自然段的意思，学生边看书边思考怎么填序号。（ ）“我”的心意。 （ ）“我”的愿望。（ ）“我”送蝈蝈。 （ ）“我”的信心。讨论，指名填序号（依次为2、3、1、4）小结：全诗共四小节，依次写了“我”送蝈蝈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的信心。（4）让我们一起来读读课文。四、指导写字1出示。谁来读读这一课的几个生字？2仔细观察这些字，你已经认识了哪个，把它教给你的小伙伴。3教师相机范写。4教师巡视，查看笔顺，提醒写字姿势。【作业设计】1.习字册上描红、临写。2为这课所学的生字组组词。第（2）课时 课型: 新授课【课时目标】1读通，读懂，读好课文。2通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关心帮助残疾人的美好意向。【教学重点、难点】读好课文，激起学生关心帮助残疾人的爱心。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、读题导入。二、精读课文。（一）第一自然段1送给盲婆婆的蝈蝈，是一只怎样的蝈蝈呢？（绿色的蝈蝈）。2这么可爱的蝈蝈，小朋友却把它送给了邻居家的盲婆婆。他的心里怎样？（乐呵呵、喜滋滋）3你觉得明明是个怎样的孩子?是啊！这只蝈蝈人见人爱，明明他喜欢蝈蝈，但他心里更爱婆婆。所以他很开心地把蝈蝈送给了婆婆。板书：喜滋滋（喜上眉梢，喜形于色）4指导有感情地朗读。（1）多有爱心的同学啊，谁来读出他开心的样子，读好第一自然段。（2）让我们一起喜滋滋地读好第一自然段。（二）第二自然段1明明捉到蝈蝈脸上乐呵呵，想到把蝈蝈送给婆婆，心里是喜滋滋的。明明多想让婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来了。明明是怎么喊的呢？快大声读读第二自然段吧！2指导朗读 A小朋友提着那只可爱的蝈蝈，三步并作两步，急冲冲地奔向盲婆婆家，刚到村口，他就大声喊：（训练：急切，高兴，大声）（男生读）B小朋友跑到门口，已经气喘吁吁了，一边敲门，一边高兴地喊：（训练目标：急，断断续续、上气不接下气）（齐读）C:总结：小朋友们，来，我们一起喜滋滋地喊（齐读）3婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。（三）第四自然段1送完蝈蝈，该走了，他会怎么和婆婆告别呢？2指导读好。3我们现在来读读第四段，特别读好蝈蝈的歌声。（四）第三自然段1蝈蝈的歌声多么美妙动听，快捧起书，轻声读第三自然段。思考：婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方，回到了什么时候？ 2婆婆走进田野仿佛看到了什么美好的事物呢？她又会想起童年哪些快乐的往事呢？请小朋友们再读第三自然段，然后小组交流一下。（1）学生自读。 （2）交流。预设：小朋友，你发现这是一条怎样的小溪？读词：流淌的清波出示：野外图。你们想看一下美丽的田野吗？这就是婆婆儿时的乐园。说话：婆婆会在田野里！这么快乐的事婆婆会忘记吗？读词语：难忘的欢乐。婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了快乐的往事。读词：往日难忘的欢乐3你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗？（轻柔、缓慢）4、蝈蝈的歌声实在太美了，来闭上眼睛欣赏一下（放蝈蝈的歌声）它的歌声还会把婆婆带到哪些地方呢？婆婆又会看到些什么呢？来静静地听，静静地想，选一个地点说一句话。师：歌声会带您走到海边，看到浪花欢快地跳跃 生：5蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心里充满了欢乐。让我们一起感谢大自然的歌唱家蝈蝈。感谢它给婆婆带来的欢乐。【板书设计】5、送给盲婆婆的蝈蝈因为 一颗爱心所以 一张笑脸【作业设计】把这首诗背诵个家长听。【课题】6、一株紫丁香【课时分配】3课时第（1）课时 课型: 新授课【课时目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。【教学重点、难点】1学会本课生字，把字写匀称。理解由生字组成的词语。2正确流利地朗读课文。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，一株紫丁香，相机了解一株的意思。）二、整体感知1播放课文磁带。 2这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！ 注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。3抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿 绿叶儿)，翘舌音(师 枝 株 窗)，后鼻音(星星)。多种形式读。4我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?5分小节朗读。6现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？（交流）三、自主识字。1（出示生字词卡）齐读词语，巩固生字读音。2你在字形上有什么要提醒大家的？3你会用哪个生字组词？4自学课后生字表，并按笔顺描红。5怎样才能把字写得正确、美观？学生各抒己见。教师在学生说的基础上作重点指导。6.教师范写。7.学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。【作业设计】1.描写生字。2.练习把课文读正确、读流利。3.在正确流利朗读课文的基础上，注意体会文章的感情。第（2）课时 课型:【课时目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2能有“当时，老师”的句式进行说话。3通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。【教学重点、难点】有感情地背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习词语二、精读感悟（一）读悟第一小节1谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜）2小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。(二)读悟第二小节大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？1老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）2谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？(三)读悟第三小节我们一起来试试。现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？1交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。如果你是那片绿叶，你要为老师唱些什么呀？（指名说）2那就请你来读读这一节？谁能读得更美？3一起来试试。(四)读悟第四小节唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）1小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?（板书：盛开笑脸）2理解“牵挂”你能给“牵挂”换个词吗？（牵挂，关心）是啊，每当我们班有小朋友生病没来上学，老师就很挂念你们，来了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种挂牵。你还能举举这样的例子吗？引导学生用“当时，老师”进行说话训练。3赛读：其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?(学生活动)（五）读悟第五小节大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的? 1大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)2你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）3谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息4现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）（因为小朋友们看到老师）不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！三、小结课文，指导背诵全文。1读完课文，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）2让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）3练练背诵。四、结合练习，课外延伸：书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）【作业设计】背诵一两首赞美老师的诗歌。第（3）课时 课型: 新授课【课时目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2写好生字“消、除、困、快、教”。【教学重点、难点】写好五个生字【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、听写词语1、上课之前，咱们先来默写几个词语，看看你能得几分？哪位小朋友愿意到黑板上来默的？二、朗读背诵课文1、下面我们来比一比谁把这篇课文读的好，更能背得好。先来比赛朗读。2、谁能把这篇课文能美美的背出来？就像读的一样好？3、我们一起来读一读，背一背吧三、教学生字1、下面我们完成第三个小任务，学好本课剩下的五个汉字。谁来读一读？2、给它们组个词吧3、在书写的时候有什么要提醒小朋友注意的？4、你准备怎么记住它？5、看着老师来写一写6、拿出书本，认真的描一描，写一写吧【板书设计】6、一株紫丁香关心小朋友们热爱老师尊敬【作业设计】1、抄字组词2、用你自己喜欢的方式表达你对老师的爱。【教后记】【课题】7、有趣的发现【课时分配】3课时第（1）课时 课型: 新授课【课时目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。【教学重点、难点】学习本课生字，理解由生字组成的词语。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入。1、了解达尔文。他就是一百多年前，英国著名的科学家达尔文。你对达尔文有什么了解 简介达尔文和进化论。今天，我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的，这就是7、有趣的发现。2、解题。(1)“有趣”是什么意思？(2)看了课题，你有什么不懂的问题学生边讲教师边在题目旁打小问号。(3)齐读课题 。3、指名读题，注意轻声“的”。二、初读课文。1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。2、检查自学情况。（1）抽读生字词。（出示下列词语） 有趣 一百 著名 达尔文 考察 反复比较 因为 淹死 而且 生存 容易研究指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。（4）指名分自然段试读课文。评议。3、听课文录音。三、细读课文第一自然段。1、指名读课文的第一自然段。2、问：你听明白了什么？引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？3、给“著名”这个词找个近义词。4、齐读这个小节。四、学习生字1、读一读。2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？5、集体书空这些生字。6、学生描红。【作业设计】1、根据课文内容填空。（1）达尔文是 国 的科学家。（2）这个有趣的 ，对达尔文后来的 起到了 的作用。2、熟练朗读课文。第（2）课时 课型: 新授课【课时目标】1、精读课文，进一步理解课文内容。2、通过对重点句子的朗读，让学生了解达尔文的有趣发现。重点指导学说读好三个因果关系的复句，从而学习达尔文善于观察，认真思考的科学精神。3、指导书写部分生字，掌握部分生字字型。【教学重点、难点】理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、读题。上节课我们学习有趣的发现一课，学习了这篇课文中的生字新词，谁能来当小老师领大家一起读呢？2、昨天老师又请大家回家读了课文，今天我们就来看看达尔文的新发现到底是什么？二、讲读课文（一）学习第二小节1、 过渡。看图,达尔文在什么地方干什么?（他在太平洋中的一个小岛上考察）2、 根据回答出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪。3、换词练习：“要么要么”还可以换成哪些词？4、小朋友感到奇怪吗？（奇怪）那么谁来读好这句话呢？（注意指导：要么要么，特别，很奇怪）（二）学习第三小节 1、这到底是怎么回事呢？请大家读一读第三小节，然后找出原因来。 2、根据回答出示：原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，由于不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。那些翅膀特别大的昆虫，因为，所以也能生存下来。而那些翅膀不大的昆虫，由于很容易被刮到海里去，便逐渐地消失了。 3、 分析：（1）小朋友，你们知道为什么翅膀大的昆虫能生存下来吗？ 你们能用“因为所以”来把这句话的意思表达出来吗？（出示：翅膀大的昆虫因为 （ ），所以（ ）。）谁能读好这句话呢？（指名朗读）（2）那些没有翅膀的昆虫为什么也能生存下来呢？你能用“因为所以”把这句话的意思说出来吗？（出示：那些没有翅膀的昆虫因为（ ），所以（ ）。）谁来读好这句话呢？（指读） （3）那些翅膀小的昆虫呢？出示：因为 （ ），所以（ ）。指读这句话。 4、 原来是这么一回事，我们一起来读这段话吧？ 5、 那么达尔文怎么会知道的呢？（1） 出示：因为他捉来很多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。（2）指名读，注意读出达尔文那种持之以恒，坚持不懈的精神。 （3）师小结：正是因为达尔文不断的去观察，才发现了这个秘密的。我们小朋友应该怎样做呢？（学生发挥）（三）学习第四小节 1、这段有几句话？（只有一句）指导读好这句话：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。2、谁来读好者句话呢？注意指导好长句子的停顿。 3、教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。四、学习生字1、出示：容、易2、指名读。3、你有什么好办法记住它？4、组词。5、书写时有声么地方要提醒小朋友注意的吗？6、师范写。7、学生描红、临帖。【作业设计】1、完成补充习题1、2两题。2、据课文内容填空。 那些没有翅膀的昆虫，由于（ ），就不大可能被刮到海里。 那些翅膀特别大的昆虫，因为（ ）所以（ ） 那些翅膀不大的昆虫，由于（ ）便逐渐地消失了。 第（3）课时 课型: 新授课【课时目标】1、流利、地朗读课文。学习复述课文。2、总结文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。3、指导学生规范地书写田字格中的生字。【教学重点、难点】指导复述与写字。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复述指导。1、小朋友们已经学过了有趣的发现这篇课文，现在请大家看图片，回答：（1）画面上的这个人是谁？他是哪个国家的人？是一个什么样的人？（根据回答板书：英国 科学家 达尔文）（2）他现在在什么地方干什么？他发现了什么奇怪的现象？（根据回答板书：太平洋中 小岛 考察 要么 要么）（3）通过研究，他找到了什么答案？（根据回答板书： 没有的 不会飞 不大可能淹死 特大的 能顶住 能生存下来 小 的 顶不住 逐渐消失）齐读第三自然段。（4）最后一段写的什么？（根据回答板书：对科学研究 起到 重要作用）2、练习复述。（1）教师提出复述课文的要求：主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。（2）学生自由读课文，练习复述。（3）同座位练习复述课文，互相纠正。（4）指名试着复述课文，评议。二、写字指导。1、出示生字：较、文、反、百 指名读。2、指导书写。较：共十笔。左右结构。各占一半，居竖中线两侧。新偏旁“车”读做“车字旁”笔顺为横、撇折、竖、提。文：共四笔。独体字。第一笔“点”和捺笔的交叉点均在竖中线上。反：共四笔。独体字。要注意的是：第一笔是平撇，第二笔是直撇。百：共六笔。独体字。指导时须与“白”字区分开。首笔横应写得长一些。3、组词。4、描红临帖。三、练习讲故事。1、课前，大家已经搜集了一些科学家的故事，现在请你讲给大家听听吧。2、讲给同桌听。3、指名讲。【板书设计】7、有趣的发现 没有翅膀 生存 适应环境大翅膀小翅膀 消失【作业设计】1、把课文讲给父母听一听。2、据课文内容填空。 那些没有翅膀的昆虫，由于（ ），就不大可能被刮到海里。那些翅膀特别大的昆虫，因为（ ）所以（ ）那些翅膀不大昆虫，由于（ ）便逐渐地消失了。【课题】练习3【课时分配】4 课时第（1）课时 课型: 练习课【课时目标】1.学用字词句。继续复习巩固汉语拼音字母的大写与小写，学习音序查字典的方法。 2.写好铅笔字。指导写字时要提醒学生注意起笔、运笔、收笔。【教学重点、难点】重点：学用字词句、写好铅笔字。 难点：学会音序查字典的方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、教学第一题（学用字词句） 1、审题。明确要求。 2、指导第1题 （1）学生自读对话内容。 （2）指名分角色读一读 （3）读完对话，你从老师的话中懂得了什么？ （4）你能不能说说怎样用音序查字法查字？ 自己说，指名说，师生共同纠正，补充。 3、指导第2题 （1）创设情境，导入。谁来帮帮小猴。 （2）同桌互相帮助、交流。 （3）指名说题，学生相互评议、纠正、补充。 （4）学生查字典填写表格，教师巡视指导。 （5）反馈。 二、教学第三题（写好铅笔字） 1、审题。明确要求。 2、指导。 （1）指名认读“龙、兔、亮”3个字。 （2）引导学生说说这3个字的结构以及写时要注意些什么？ （3）指导书写“龙” A学生观察。龙的第二笔的撇从上到下最长，竖弯钩占据主要部分。这两笔写好，这个字就站住了。 师范写 B学生练习描红“龙”字 （4）按上述步骤和方法，指导学生书写“兔”和“亮”。 3、练习 让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，教师个别辅导，注意纠正学生的书写姿势。 4、反馈 （1）展示写得好的字，同桌互相查阅。 （2）指出存在的问题，并进行矫正训练。第（2）课时 课型:练习课【课时目标】1、熟记成语，通过插图帮助学生了解成语的一般意思，采用多种方式进行读词，帮助学生能准确、熟练地识记成语。 2、读读背背，指导学生进行朗读背诵，大体理解古文的意思。【教学重点、难点】熟记成语，读读背背【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、熟记成语 1、复习表示秋天美丽景色的成语？表示时间宝贵的呢？2、谁可以连起来背一背呢？3、今天老师在给大家介绍四个好朋友，你们看（出示四个成语）读一读，对照插图想想成语的意思。（学生自由练习） 4、谁来读一读（指名朗读） 5、初步了解成语的意思 （1）、请大家看第一副图画了什么呢？谁来讲讲呢？（风儿轻轻吹过，小草摇动着身子跳起了优美的舞姿）它描画的是哪个成语的意思呢？（风吹草动）那么应该怎样读呢？（指名读） （2）、接下来我们来看第二幅画，你们看，这副画画了什么呢？（太阳笑哈哈地照耀着大地）看看哪个成语刚好体现了这幅画的意思呢？（雨过天情）看了图，你们能说说这个成语的意思吗？（下过雨后太阳出来了，就变成晴天了。）这时候你的心情怎样呢？（开心）对呀，你能读出来吗？（3）、谁来把这两个词语放在一块儿读读，比一比，有什么不同？（自由朗读，指名读） （4）、看这个成语，“瓜熟蒂落”请大家跟老师读读，边读边想，这个成语是什么意思呢？可以结合着插图来讲讲。（瓜熟了，瓜蒂自然就落下来 了。）（5）、最后一个成语（水到渠成）请大家读读，然后想象一下，这个是什么意思呢？ 学生一般很难理解，所以只有从字面的意思进行讲解（水到了，渠道就形成了。渠：沟） 这个成语也告诉我们只要机会来了就能把事情干好。 （6）、这两个成语的意思是一样的，谁来读一读。（指名进行朗读） （7）、现在请大家自己把这些成语读一读，然后，比比谁读的最好。（比赛读：个人比，男女比赛读） 6、大家能把这成语读好了，但是还不够，谁能一边说，一边表演动作，自己先练习一遍。指名表演，生一起表演背诵四个成语，允许个别学生对照书上进行朗读。 二、读读背背 1、你们看，这幅图画了什么？（一个老爷爷和一个小朋友）他们在干什么呢？（他们指着一棵树）你们看，老爷爷呀脑子里面出现一株小苗，这是为什么呀？（大树是从小苗长起来的。） 说的真好，那么请大家看这句话：“合抱之木，生于毫末。”请大家跟老师一起读。第微 现在呀请大家自己读一读，然后看哪个同学第一个背出来。（学生自由练习、交流）我们一起来，不会的同学还可以读书上的句子。 2、那么这句话又是什么意思呢？出示：九层之台，起于累土。谁能来讲讲（学生多半不能讲出意思，鼓励他们多说几句）告诉你们吧：很高的楼台也是从一点点的土开始累起来的。谁愿意来读一读呢？（自由读，指读）谁能把这句话不看书说出来呀？ 3、千里之行，始于足下。这句话的意思谁知道呢？可以根据字面的意思，想象一下。（走很远的路程，也要从脚下开始。（指读，齐读） 4、这三句话都告诉我们一个什么道理呢？（学生自由发挥） 5、师小结：都告诉我们，要成功，要从现在开始，从小