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松鼠公开课教案执教：七套中学?王莉教学目标：1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。2、体会本文准确而生动的说明语言。3、激发学生关心动物、保护动物的热情。教学重点、难点：体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。教学过程：一、导入1.生介绍自己喜欢的动物(今天我们再来一起了解一种很讨人喜欢的动物-松鼠)2.欣赏松鼠图片3.作者介绍:布丰：（17071788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。著有自然史等。二、检查预习驯良（xn）乖巧（gui）矫健（jio）缨形（yng)蛰伏（zh）橡栗（l）三、初读课文,整体感知速读课文,并思考:1、松鼠有哪些特点?文中哪些段落体现了这些特点?(师板书)2、从全文看,作者是按什么顺序全面地介绍松鼠的特点的？四、再读课课文,合作交流(通过刚才的学习，我们整体感知了松鼠“很讨人喜欢”以及它“漂亮、驯良、乖巧”的特征。同学们喜欢松鼠吗？如果小松鼠想请你从它的各个特点中,任选其一,用第一人称的方式创造性地介绍它,你会怎么说呢?)从松鼠的各个特点中，任选其一，用第一人称的方式创造性地介绍松鼠。小组合作交流师生交流:先说说我的“漂亮”:明确:面容?眼睛?身体?四肢?尾巴?体态?吃相清秀?闪闪有光?矫健?轻快?美丽?坐着?用前爪送再说说我的“驯良”:明确:活动范围：树上（不侵犯人类）活动时间：夜晚（不骚扰人类）主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）最后说说我的“乖巧”:明确:从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声响亮从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计五、比较阅读(除了课文介绍,小松鼠还想让同学们更多地认识它,了解它,请看辞海中对它是怎样说明的)1.出示辞海中对“松鼠”的平实说明材料2.从材料中,大家了解到课文以外关于小松鼠的哪些知识?请以第二人称的口吻对小松鼠说说.3.师生交流4.学生比较辞海中语言与课文语言风格的不同,引出平实说明和生动说明六、三读课文,品味语言1.品味生动的语言:例:“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。2.品味准确的语言:例:松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。七、拓展延伸(让我们的目光暂时从课本转移到时现实中来)1.关注现实:出示一段关于野生动物濒危的材料2.知识迁移:为了唤醒人们保护动物的良知和责任感，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式为保护动物献出自己的一份力量吧！（倡议书、广告语、漫画、建议）八、导学归纳通过本节课的学习，你获得了哪些信息？（提示：可以从松鼠以及作者本身谈，也可以从文章结构，写作特色谈。）九、作业以一种小动物的名字为题目,写一篇300字左右的说明文要求:仔细观察,认真查阅资料,准确表达,运用活泼生动的语言板书：总体特点（1）漂亮（2）松具体介绍驯良（3）讨人喜欢鼠补充说明（6）乖巧（4、5）拓展阅读一鼠落难众鼠相救李尊秀 松鼠多生活在针叶林中，而且基本上都是灰和黑两种颜色。但不管是哪一种颜色，看上去都是那么美观可爱而又赏心悦目。去年秋天，在我家房后的柞树林中，突然发现了两只白松鼠，让人好奇而又惊讶。好奇的是此处是我所承包的山场，基本都是阔叶的杂木，离针叶红松最少也有二十多里地。惊讶的是我在林区三十多年，从来没有见过这种漂亮的白松鼠。正巧我表弟骑着摩托车从市内来采蘑菇，一眼看见这两只洁白奇大的白松鼠，高兴得手舞足蹈：“三哥!说啥也得逮住它们。” 表弟从仓房中翻出了半袋子小松籽，上锅炒后，又砸出了仁来，拌上香油，把捕黄鼠狼的“翻板”，支在了大树下面，松仁扑鼻的醇香几百米内都能闻到。表弟在远处窥视着。傍晚，两只白松鼠东张西望地蹦了过来。其中一只大肚子的母鼠，可能因怀孕而贪吃，一下就钻了进去。翻板随之也就把它关了起来。发现上当，可也晚了，在里面又碰又撞，吱吱乱叫。外面的那只，见妻子上当受骗，就变成了热锅上的蚂蚁，大尾巴翘着，又蹦又跳。表弟高兴了，几步就蹿了过去。 “小家伙，看你还往哪儿跑!”那只公鼠一蹦就蹿到了树上，扭头望着， 目光是那么焦虑而又悲切。 第二天一早，表弟抱着箱子走出屋门，眼前的景象让他吃惊不小。上百只松鼠，在那只白松鼠的率领下，铺天盖地般地涌了过来。有在地上蹦跳滚爬的，但多数是在空中行走，利用那只硕大的尾巴，从一颗树跳到另一颗树上。表弟也是山里通，知道怎样对付群鼠的围攻，只要出院把摩托车打着火，跳上去，就能溜之大吉了。他抓起一根松树枝子，点着了，举在手上，抱箱子就往外冲。动物都怕火光，松鼠也不例外，但没有料到：表弟刚一出屋，橡子果，就像雨点般地砸到了他的头上身上，噼噼啪啪!再看摩托车，车架子轮胎油箱及座位上全趴满了松鼠，张嘴在啃咬着，不大一会儿，前后轮胎就被啃破。没办法，表弟只好又退了回来，惊慌地说道：“走不了了!走不了了!这家伙，哪儿来的，这么多呢!”“放了吧!再不放，我这房子也就毁了!”我恐惧地说道。“那就放了呗。”表弟无可奈何，哭丧着脸道。箱子盖打开，那只大肚子的白松鼠，不慌不忙，一跳一跳地蹦了出去。不久，茅屋周围就安静了下来。与松鼠一文相比较，两篇文章都是写动物，都能让读者体会到作者对所写对象所寄予的感情，但从文体、写作方法等方面看，存在着明显的差异。请比较阅读，分析并体会两篇的不同之处。再读课文，合作探究1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌，老师给出以下词语提示：面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着 用前爪送3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）活动范围：树上（不侵犯人类）活动时间：夜晚（不骚扰人类）主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？过水方法用尾巴当帆和舵警觉性强 跑 躲 逃跑跳敏捷 善于爬树二、比较阅读，感知说明文的语言1.教师用投影提供辞海中关于松鼠的介绍，进一步体会本文生动说明的妙处。（1）要求学生就语言特点将课文与其进行比较分析，指出两者的不同之处。（2）两种语言风格，你更喜欢哪一种？请简要阐述理由。阅读、思考、比较。（辞海：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米。尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产14窝，每产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。）师：通过自读和讨论，我们整体感知了松鼠“很讨人喜欢”以及它“漂亮、驯良、乖巧”的特征。同学们喜欢松鼠吗？假如小松鼠就在你面前，并很想跟你沟通，你愿意和它对话吗？（投影松鼠图片）话题一：假如请你介绍我师：小松鼠的第一个想法是请同学们以课文有关内容为依据，用第一人称的口吻来介绍它。内容当然不一定要全面，可以选择你印象最深的某个特点进行介绍。生1：我们有着非常漂亮的外表。我们容貌清秀，眼睛闪闪有光。小巧玲珑的面孔，衬上一条帽缨一样的尾巴。夏天我们让它一直翘到头上，好让身子躲在它下面歇凉。这条美丽的尾巴呀，既实用又让我们显得格外漂亮。生2：我经常在高处活动，喜欢在高大的树上做窝，摘果实，喝露水，一般不到地上来，更不接近人的住宅。我白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。我们虽然也捕捉鸟雀，但不属肉食兽类，我们正常吃杏仁、榛子、榉实和橡栗。师：你重点介绍了小松鼠的驯良性格。生3：我非常警觉，白天在窝里歇凉，只要有人稍微在树根上一触动，就会从窝里跑出来。我的跑跳非常轻快，总是小跳着前进，有时是连蹦带跳。我有锐利的爪子，一棵很光滑的高树，一忽儿就能爬上去。师：小松鼠是这样的乖巧。它的乖巧还表现在哪里呢？生4：我们搭窝是最好的表现。我们通常选择又干净又暖和的树枝分杈处搭窝。先搬些小木片错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后将苔藓挤紧踏平，这样搭好的窝宽广又坚实，住在里面舒适又安全。我们在上面留一个很狭窄的窝口，窝口上再搭上一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽好，雨水便可以向四周流去而不会落到窝里了。师：好灵巧的小松鼠呀！话题二：让你更多地认识我师：除了课文的介绍，小松鼠还想让同学们更多地认识它，了解它。请看辞海中对它是怎样说明的（投影）：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米。尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产14窝，每产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。从材料中，大家了解到课文以外关于小松鼠的哪些知识？请以第二人称的口吻对小松鼠说说。生1：你也叫“灰鼠”，身体长20到28厘米，尾巴长16到24厘米。每年产1到4窝，每窝产5到10个这比课文中所说的“一胎能生三四个”要稍多一些，不知是为什么。师：你善于发现问题，这是进行探究学习的一个很重要的前提。哪位同学能代小松鼠回答他的疑问？生2：我们有的分布在中国东北到西北，有的分布在欧洲各地。由于分布地域的不同，我们形成了不同的种类，不同种类间每胎产仔数量是略微有些差异的。师：这位同学能够利用资料中的信息解决问题，而且听来很有道理。你有具体的科学依据吗？生2：我会查找到相关的资料来证明的。师：老师相信你。现在请同学们来比较一下课文和辞海中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍你的语言？为什么？生3：我喜欢课文中的语言，因为它将松鼠的特点介绍得既准确，又生动活泼，能让人感受到松鼠的具体形象。师：本文是文艺性说明文，又称科学小品，生动说明是科学小品主要的语言特点。生4：辞海中的语言也有它的好处，它文字比较少，但却介绍了关于松鼠的丰富的知识，给人内容准确、科学性很强的感觉。我喜欢辞海中的语言。师：这属于平实说明，准确严谨、言简意丰是它的主要特点。平实说明和生动说明是两种不同的说明语言风格，同学们可以各有所爱，但要理解它们的区别和各自适应的语言环境。话题三：请你也来帮助我师：由于人类对自然环境的破坏，加上有些不法分子的捕杀，“讨人喜欢”的小松鼠正面临着生存危机。现在小松鼠想得到你的帮助，请你为松鼠保护行动设想一个可行性办法。生1：我将面向所有中小学生发一个倡议书，号召大家积极参与到行动中来，为保护松鼠作出一点努力。生2：我要研究一个森林保护与开发的计划，因为保护森林同时是在保护松鼠的生长环境。生3：我建议邮局发行一套松鼠题材的邮票，内容由我来设计，4张邮票分别突出松鼠的“漂亮尾巴”“敏捷跑跳”“灵巧窝”和“母子欢”，以此让更多的人来了解松鼠的生活，引起人们对松鼠保护行动的关注。师：几位同学的想法都有一定的可行性，我代小松鼠谢谢大家。作家刘墉说过：“其实每个人心中都有这人生的大爱，爱人群，爱大地，爱宇宙，爱每一个小小的生灵。”就让我们发挥自己的聪明才智，为保护松鼠这一可爱的小生灵贡献出应有力量吧！生：布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。师：很好。那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文，思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。生读课文。师：谁来回答老师刚才的问题？生：松鼠是一种漂亮的小动物。师：不错，松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”）师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。生上黑板补充两点：驯良、乖巧。师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？生：课文第一段。师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？生：不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。师：这位同学很细心，看到了这段与下文的对应关系。也就是说，这篇课文的写作顺序是生齐：由总到分。师：不错。（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。（板书“由表及里”）师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？生1：第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉； 生2：它动作轻快敏捷； 生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？生1：还写了松鼠爱干净。生2：还有松鼠的用途呢。师：这些都在课文的哪一部分？生：最后一段。师：对。作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是生齐：很讨人喜欢。师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。生4：要是被人家惹恼了，还