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浅谈小学英语词汇教学的策略 导读：浅谈小学英语词汇教学的策略浅谈小学英语词汇教学的策略 内容摘要：在小学英语教学中，词汇教学是教师教、学生学的一 大难题。然而小学生们想学好英语，必须得过好词汇这一关。这小学英语有效词汇教学的策略ppt浅谈小学英语词汇教学的策略浅谈小学英语词汇教学的策略 内容摘要：在小学英语教学中，词汇教学是教师教、学生学的一 大难题。然而小学生们想学好英语，必须得过好词汇这一关。这就要 求广大的教师在进行词汇教学时既要帮助学生扎扎实实地记好单词、 又要认认真真地讲求策略。本文从重视课前的预习、活化教学过程和 活化作业的设计三个方面着手，激发学生识记单词的兴趣，唤起学生 认真对待英语词汇的情感，养成良好的记忆习惯，提高学习效率。 关键词： 小学英语 词汇教学 策略 一、现状 在我们身边，常常听到老师们这样的抱怨：一个单元才 8 个新单 词，学生怎么就不会读？怎么就记不住了呢？哎，明明这个单词都已 默过好几次了，怎么换种方式学生就不会写了呢？的确，在我们周围 见词不会读、听音不会写；见其形不知其音，听其音不知其形的现象 比比皆是。更严重的是，部分学生一听到默写单词就皱眉头，一脸不 情愿的样子，勉强让他默了，结果也是今天默了，明天又忘了，效果 常常是不尽人意。如何在有限的课堂教学时间里让学生有兴趣去识记 单词而不觉得乏味，已成了一些教师值得反思的问题。 二、原因分析 心理学家研究表明，小学生注意力集中时间相对较短，难以长时 间关注一件事情，尤其是对自己不感兴趣的事情，更是难以专心完成。 加上在汉语环境中学习英语，学习起来困难就更大了。而课程标准规定小学每周才三节英语课，课时少，加上英语教师任教的班级多，没 法顾及到每一个学生，课后与学生用英语交流的机会很少，学生对所 学的单词不能及时巩固，等到下一节课时，学生几乎都忘了。必须得 再重新再学、再记忆，导致学生在学习上存在胆怯的心理、不敢开口 说英语，缺少自信心。词汇关就成了小学生们学习英语的拦路虎。新课程改革实施以来，不少老师虽然通过自身的学习和经验积 累，对词汇教学有了一定的认识与提高，但改革的力度和创新的程度 还远远不够，传统的教法仍然大量存在。具体表现在：孤立地教单词， 脱离实际的语境；教学单词的方法单一，存在照本宣科的现象；注重 知识的传授，忽视能力的培养；重视课堂教学，忽视课前的预习与课 后的复习巩固环节。在这样的词汇教学之下，学生被局限在单纯的模 仿和乏味的背单词中，学习兴趣和自主性难以充分调动，学习缺乏兴 趣的支撑，应用语言的能力不强等等。三、英语词汇教学的策略 词汇是学习英语的三要素(语音、词汇、语法)之一，是英语的基 本单位，一切英语活动的基础，词汇的重要性决定了词汇教学是英语 教学的重要环节。如何使词汇教学变动更加生动、有效？下面是我在 教学实践中所采用的词汇教学策略。 （一） 重视课前的预习、为课堂教学铺路。 陶行知先生曾指出：教师的责任不在教，而在教学生学。
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