山西省广灵县第三中学七年级语文上册 1.1《在山的那一边》学案 人教新课标版.doc

第 课时 课 题 在山的那边学习目标 1反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。（学习重点） 2运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。（学习难点）学法指导 以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示：要努力做“语文学习的主人”逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。课前预习1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 痴（ ）想 隐秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）腾 一瞬（ ）间 2查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，用这些词语造句或写段话。 示例： 喧腾海在喧腾海在远方喧腾海在远方为我喧腾海依然在远方为我喧腾我听到海依然在远方为我喧腾 3查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。4用普通也一并写在话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？下面。课 堂 导 学 一、导入:由同学们回忆自己的童年有过怎样的幻想导入新课二、简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）三、朗读课文，整体感知课文内容。、范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 、读后讨论： “山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？ “爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？ 运用了什么写作手法？四、研读课文，探究问题。 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。 课 堂 导 学 示例：为什么说是“隐秘想望”？ “我常伏在窗口痴想”中“痴想”一词有何作用？ 为什么说“山那边啊，铁青着脸”？ “给我的幻想打了一个零分”是什么意思？ “一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？ “当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？ “因为我听见海依然在远方为我暄腾漫湿了我枯干的心灵”这句话什么意思？ “在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？ 小结：诗歌的语言凝练、含蓄，读诗应在反复朗读，整体把握诗歌感情的基础上，联系上下文，揣摩诗句的含义，辨别诗句运用的修辞及重要词语的语境义。 五、回读课文。根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。课 堂 导 学 六、巩固延伸 1检查“读一读，写一写”内容。 2完成新课程问题解决导学方案中应用拓展一题。 七、课外练笔：以我终于见到了大海为题写一段话。 提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的 写作点拨：从提示来看，“大海”不一定象征理想，可以指成功，也可以指实实在在的自然界的“大海”，所以你可以写第一次到海滨旅游的经历（向往见大海的心情大海的壮阔、狂暴、宁静之美），还可以写自己学习、生活中一次成功的经历等。 板书设计 在山的那边 “海”-理想境界 象征手法 “山”-重重艰险导学后反思：诗歌的