山西省广灵县第三中学九年级语文上册《应有格物致知精神》学案（无答案） 新人教版.doc

山西省广灵县第三中学九年级语文上册应有格物致知精神学案 新人教版第 1 课时 课 题 应有格物致知精神 学习目标 1、在把握内容的过程中找出关键语句，概括内容要点。2、通过探究进一步巩固对议论常识的把握，重点掌握中心论点 的提炼与判定的方法。（重点）3、 交流总结文章通过讲道理、摆事实相结合来阐明中心论点的 方法。（重点） 学法指导 建议阅读时以搜集和筛选文体信息为主要途径，把握文章的内容和思路。议论文能为我们的逻辑思维方式提供示范作用，所以应该以课文为媒介，培养自己由感性到理性、由形象到抽象的自低而高的发展思维的能力。 课前预习阅读文章，在解决下列问题的过程中总结作者的行文思路课 堂 导 学 一、自主预习1、阅读文章，在解决下列问题的过程中总结作者的行文思路文章中作者阐述的观点是什么？针对什么提出这样的观点？ 大学里所讲的“格物致知”的意思是什么？目的是什么？与作者讲的格物致知的目的有什么区别？ 作者所说的实验的过程是怎样的？ 作者认为四书中格物致知真正的意义是什么？ 作者的行文思路是： 2、 学习 研讨1、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 课 堂 导 学 2、第12段举作者个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 3、把握议论文的论点：关于论点：论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，论点必须是一个明确的判断，论点在议论文中解决“证明什么”的问题。有的议论文还结合中心论点提出几个分论点。中心论点是纲，分论点是目，是用来补充或证明中心论点的，它们之间有主从关系。如何找出中心论点：从定义入手：论点是作者对所论述问题的见解和主张。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点是明确的判断，在形式上是一个完整的句子，论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。例如敬业与乐业一文“敬业与乐业”只是论题，而论点是：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。这是一个明确的判断。从位置入手：议论文中论点的提出，比较常见的情形是在文章的开头，也有的在篇末或文章中间提出，也有的文章标题就是论点。从论据入手：看看论据证明的是文中的哪一句话。例题：判断下面一段文字的中心论点，用“ ”划出。古今中外，有许许多多的人在事业上取得了伟大的成就。一个人，要想在事业上取得伟大的成就，必须有持之以恒的精神。鲁迅先生说过：“伟大的成绩和课 堂 导 学 辛勤的劳动是成正比例的。有一分劳动就有一分收获，日积月累，以少到多，奇迹就可以制造出来。”现代书画家齐白石90多岁仍然每天挥笔作画，一天至少五幅，他说“不叫一日闲过”。有一天过生日，客人多，没有作画。第二天又追画了几张，以补“昨日的闲过”。 课 堂 导 学 课 堂 导 学 课 堂 导 学 课 堂 导 学 板书设计 应有格物致知精神丁肇中 第一部分（l2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。第二部分（312段）：分析问题。 第一层（35段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（610段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第 三层（1112段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状c以“我”举例。 第三部分： 解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代