山西省广灵县第三中学九年级语文上册《杨修之死》学案（无答案） 新人教版.doc

山西省广灵县第三中学九年级语文上册杨修之死学案 新人教版第 1 课时 课 题 杨修之死 学习目标 1、 理清文章脉络，能够简要概括事件要点。（重点）2、收集、归纳、整理信息，并探究杨修的死因，能口头表达自己见解的能力。（难点） 学法指导 利用课文下面的注释通读全文，解决字词是第一步，用你自己的话概括故事，对杨修之死的原因最好能阐释你个人的观点，切忌人云亦云。 课前预习1、 小说背景介绍2、 解释下列加点字，括号内注音3、 翻译下列句子4、本文节选自 ，作者是 ，元末明初 。5、整体感知课 堂 导 学1、 自主预习1、 小说背景介绍西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。杨修之死就是在这样的背景下发生的。2、解释下列加点字，括号内注音杨修以鸡肋之意对 将首级号令于辕门外 杨修为人恃才放旷 与众分食讫（ ） 适庖官进鸡汤 佯惊问：“何人杀吾近侍？” 延弃弓绰（ ）刀 操疑修谮（ ）害曹丕 操方麾（ ）军回战马超 数犯曹操之忌 人皆不晓其意 丕如其言 植然其言 但操有问，植即依条答之 3、翻译下列句子杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。译： 操佯惊问：“何人杀吾近侍？”译： 课 堂 导 学丞相非在梦中，君乃在梦中耳！译： 但操有问，植即依条答之。译： 4、本文节选自 ，作者是 ，元末明初 。5、整体感知本文的叙事线索是什么？ 叙事的方式有：a顺叙 b倒叙c插叙d补叙，本文属于哪一种（ ）本课主要的写作意图是（ ）a 表现杨修的聪明才智 b 表现曹操难容贤良，滥杀无辜c 表现曹操借除杨修以消除隐患 d表现封建统治集团内部争权夺利的斗争课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请你给每个小故事定小标题。选你感兴趣的故事进行口头复述。 二、学习 研讨1、对于杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？请你列出关键词 2、以“读了 的故事，我认为杨修 ，曹操 。”的句式说一句话。课 堂 导 学 示例：读了教植斩吏和为植做答教的故事，我认为杨修不知利害，卷入曹操和曹植争夺继承权的斗争中，自若其祸，曹操阴险歹毒。 3、关于杨修的死因，到底是操之过？还是修之错？历史上有很多争议，你的观点是什么呢？（阐释个人观点需提供依据） 4、阅读下面这个例子，比较杨修之死，你能获得怎样的感悟？ 清朝时，皇帝命纪晓岚编四库全书，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。 课 堂 导 学 课 堂 导 学 课 堂 导 学 课 堂 导 学 板书设计 杨修之死事件主线 心理私解“鸡肋” 怒杀杨修 破译“活”意 虽称美，心甚忌之 分食酥饼 虽喜笑，心甚恶之 根 揭梦中杀人 愈恶之 本（插叙） 密告曹丕 愈恶之 死 教植斩吏 大怒 因 为植作答教 有杀修之心 导学后反思： 课堂上的主体地位，努力调动他们的积极性，在学生阅读小说文本的基础上集合学生个体的知识经验和情感，使学生能够以自主的