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论卓越教师培养的改革与实践 黄汉升 摘要本文从积极推进教师教育改革与创新 不断强化教师教育特色和优势的角度 提出了改革创新 明确目标 积极探索 形成特色 实践取向 培养能力等有关卓越教师培养的具体途径 关键词卓越教师教师教育 作者黄汉升 福建省教育学会副会长 福建师范大学校长 博士研究生导师 福州350007 国运兴衰 系于教育 教育兴衰 系于教师 面临机遇和挑战 国家对教师教育越来越重视 制 定了一系列政策 采取了一系列措施 如 免费 师范生教育制度 师范生顶岗实习支教制度 农村学校教育硕士师资培养计划 硕师计划 中小学教师国家级培训计划 国培计划 等 通过不断加大教师教育改革力度 全面提升教师队 伍建设的整体水平 深入推进素质教育和创新教 育 加快从教育大国向教育强国 从人力资源大国 向人力资源强国迈进 为社会主义现代化建设和中 华民族伟大复兴做出更大贡献 为此 要努力培养 和造就一大批具有先进教育理念 独特办学风格的 人民教育家 倡导教育家办学 这是振兴我国教育 事业的希望所在 国家中长期教育改革和发展规 划纲要 2010 2020 年 明确提出 要 严格教 师资质 完善培养培训体系 提高教师专业 水平和教学能力 努力造就一支师德高尚 业 务精湛 结构合理 充满活力的高素质专业化教师 队伍 在此背景下 福建省实施了 中小学名师 培养工程 等一系列措施 并将福建师范大学 卓越教师培养计划 列入全省教育改革试点的总 体方案 继续加大基础教育高素质教师队伍的建设 力度 这为我校组织实施 卓越教师培养计划 提供了有力的政策支持和良好的外部环境 福建师范大学是一所具有百年办学历史的省部 共建的大学 近年来 学校在建设综合性 有特 色 高水平的教学研究型大学的进程中 始终牢记 为福建省基础教育输送优秀师资的神圣使命 依据 教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育 改革的意见 提出的 坚持师德为先 能力为 重 实践取向 终身学习 创新教师教育模式 全 面提高教师教育专业化水平 的要求 积极推进 教师教育改革与创新 不断强化教师教育特色和 优势 为组织实施 卓越教师培养计划 创造良好 的学科基础 学校已有教育学和心理学 2 个一级学 07 海峡教育研究 2013 年第 1 期 科博士后科研流动站 教育史和发展与教育心理学 2 个二级学科博士点 教育学和心理学 2 个一级学 科硕士点 17 个涉及中小学相关学科的教育硕士 点 1 个教育部基础教育课程研究中心 学校还是 全国教师教育网络联盟计划 成员校 2011 年 在第十一批学位点申报和学位点对应调整中 一举 获批 14 个一级学科博士点 23 个一级学科硕士 点 至此 现拥有 19 个一级学科博士点 38 个一 级学科硕士点 其中 一级学科博士点总数位居全 国师范院校第 5 位 全国高校第 39 位 全部覆盖 与中学语文 数学 英语 政治 历史 地理 物 理 化学 生物等相关的学科 这些都为培养 卓越教师 打下坚实基础 一 改革创新 明确目标 实施卓越教师培养计划 培养高素质的师范 生 是新时期高等师范院校肩负的重要任务 在 福建师范大学卓越教师培养计划实施方案 试 行 中 我们明确提出了实施卓越教师培养计划 的目标 并以创新培养模式来确保目标的实现 总体目标 主动适应国家基础教育课程改革与 素质教育全面推进对基础教育师资培养的时代需 要 加快教师教育改革 创新的步伐 积极培养引 领基础教育课程改革 具有成为未来教育家发展潜 力的高素质优秀师资 进一步巩固我校在福建省教 师教育中的龙头地位 使我校成为福建省引领基础 教育教师培养模式改革与创新的重要基地 具体目标 一是将教师职业信念教育与教师职 业养成贯穿师范生培养全过程 二是继续改革并不 断完善教师教育专业课程体系 三是在 2011 年建 成教师教育综合实验教学中心的基础上 实行教师 技能认证制度 四是建立 4 2 本硕连读 4 4 本硕博连读的教师教育培养体制 到 2015 年 培养本硕连读师范生 200 名 本硕博连读师范生 50 名 以此打通本科生教育与研究生教育之间的 壁垒 形成 卓越教师 培养的 绿色通道 五 是实行优秀师范生 顶岗实习 顶岗支教 制 度 继续加强师范生实习实践基地建设 到 2015 年建成5 个 基础教育服务区和教师教育改革综合 实验区 将广大师范生推到基础教育改革最前 沿 六是积极选派优秀师范生到国内外知名大学学 习交流 努力培养具有国际性教育理念和全球化教 育视野的新时代优秀师范生 创新人才培养模式 在明确培养目标的基础 上 我们进一步完善人才培养体系 深入推进教师 教育课程体系 教育技能培训体系 教育实习实践 体系改革 努力形成一整套引领基础教育课程改 革 体现教师培养国际化视野 教育理论和技能与 学科专业知识有机融合 具有鲜明特色并在全国有 重要影响和推广价值的基础教育师资培养方案 使 师范生达到专业教育高水平 教师培养高质量的 双高 目标 为了解决原来存在的大学教师教育与基础教育 改革联系不够紧密 师范生本科教育与研究生教育 衔接不够顺畅两大问题 我们目前正在组织实施一 系列的改革举措 实施 中学课程大学教授系列专题讲座计 划 推动大学教师教育紧密联系基础教育改革现 状 要求教师教育类专业 尤其是与高考科目语 文 数学 英语 政治 历史 物理 化学 生 物 地理等密切相关的专业 针对中学新课改中的 热点和难点问题 深层次地思考中学教学需要什么 样的大学教育 如何实现两者之间的顺利接轨等问 题 通过示范教学 深度解读 前沿介绍等方式 引领师范生立体式 全方位 更深入地理解中学课 程 每个子项目至少有 5 位以上教授 副教授参 与 开设 10 场以上系列专题讲座 该计划准备将 17 系列讲座录像制成光盘 并在高水平出版社出版相 关教材和专著 这样做 一方面可以使师范生尽早 进入基础教育课程相关研究领域 尽快熟悉基础教 育的教学内容 方法和手段 另一方面也可以辐射 到中学 为广大中学教师提供教学和研究范例 实施本科后的教师教育培养模式 充分利用与 语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化 学 生物等紧密相关学科均有一级学科博士点的优 势 加快自设相应学科教育二级博士点建设步伐 着力贯通本科生教育与研究生教育 推进学校已有 4 X 培养体制改革 将 4 2 本硕连读 4 4 本硕博连读 模式移到体制内 提升教 师教育层次 同时 鼓励优秀本科师范生提前选修 硕士研究生课程 允许已经取得研究生入学资格的 本科师范生 将提前选修的学分转入硕士研究生 阶段 二 积极探索 形成特色 在实施卓越教师培养计划过程中 我校从教育 学科建设和具体的培养制度方面进行了积极探索 突出了教师教育特色 构建较为合理的卓越教师培养管理机构 学校 组建了 三位一体 的教师教育机构 即教育学 院 教师教育学院 以及原有教师教育学科专业所 在学院 成立了 三位一体 的教师教育职能中 心 即基础教育课程研究中心 教师教育中心 高 考命题研究中心 形成了 三位一体 的教师教 育发展体系 即学科基础 教师素养 教学技能并 重 协调发展 通过这三个 三位一体 加强了 学科专业教育和教师专业教育 在管理体制与运 行机制上的联通 协调了 学科专业教育和教师 专业教育 分离与融合的关系 有效推动了教师 教育改革与创新 严格进入选拔机制和加强从教理想教育 1 卓越教师 的培养对象 是从在校的优秀本科师 范生中遴选 遴选工作安排在新生入学后第一学期 或一学年后进行 遴选时 注重考察学生的综合能 力 学术兴趣和从教潜质 确保将特长显著 素质 全面 具有潜力且立志终身从教的学生选拔进来 每个年级 卓越教师 实验班遴选人数控制在专 业总人数的 10 实行以赛促学和多次分流 滚 动选拔相结合的培养制度 通过举办一系列 师 范生素质赛 一方面促进学生加强学习 努力提 升从教综合素质 另一方面 将表现不佳的学生分 流出实验班 将优秀的新苗子选拔进实验班 确保 实验班拥有优质生源 这一点 已多年坚持该制度 的物理与光电信息科技学院尝到了甜头 2009 2011 年 学院选派参加全国第一 二 三届大学 生中学物理教学技能大赛的所有学生 连续三年全 部获得特等奖或一等奖 2009 年 在涵盖中小学 所有学科 有近 10 万名师生参加的第七届全国优 秀自制教具评选中 学院选送的师生参赛作品全部 获奖 一名教师还获得 全国自制教具能手 称 号 2010 年 在地方师范大学首次参加的第三届 东芝杯 中国师范大学理科师范生教学技能大赛 上 学院选派的学生从来自全国 40 余所师范大学 的选手中脱颖而出 获得大赛唯一最高荣誉 创 新奖 2 职业理想教育是确保师范生未来爱教 乐教 成为 卓越教师 和教育家的重要前提 为帮助师范生实现角色转变 坚定从教理想 学校 实施了校领导和相关部门 院系领导和专业负责 人 校内导师和校外导师 科任教师和辅导员四个 层面的引导制度 通过专题报告 集中座谈 个别 谈心 与中小学校共建等形式 切实加强政策引 导 典型引导 职业情景引导 学习生活引导和师 德教育 进一步激发师范生对教师职业的使命感和 责任感 帮助师范生树立职业理想 做好职业规 27 划 多年来 学校坚持编写 专业学习指南 内 容包括学院介绍 专业介绍 培养目标 基本规 格 培养模式 特色 学制 学分计算 课程体 系 核心课程及方向课程教学大纲 以及国内外主 要同类专业的基本情况等 专业学习指南 及时 发到新生手上 人手一册 让学生一进校就清楚大 学四年应该学什么 怎么学 提高学生的专业认同 感和学习积极性 我校从 2010 年开始举办 名师讲堂 活动 这项活动已经成为学校的品牌活动之一 中国教 育报 福建日报 等媒体纷纷予以报道 名师 讲堂 活动要求学校获得各级教学名师奖的优秀 教师或开公开课 或作专题讲座 现时 广邀全省 各地教育局局长 中小学特级骨干教师登上讲台 或介绍基础教育改革近况 或阐述新形势对教师素 质的新要求 或亲自示范上公开课 或现身说法畅 谈对教育真谛 教师职业的深刻体会 通过这个平 台 不仅让名师先进的教学理念 特色鲜明的教学 风格 专业领域的最新研究成果得到充分展现 也 让师范生与名师零距离接触 感受名师风范 感悟 师魂精髓 启迪自我发展 并转化为实际行动 此外 学校还通过组织教育名篇诵读会和演 讲 征文等一系列主题活动 引导师范生进一步坚 定从教职业理想 立志成为 卓越教师 和未来 教育家 献身于国家基础教育事业的发展 三 实践取向 培养能力 强化教学技能训练 注重实践教学 是为师范 生提供教学经验和反思教学的实践机会 从而促进 他们的教育实践能力不断提高 是为提升师范生对 中小学教育教学的实际认识水平 以增强他们对教 师职业的认同感 强化教学技能训练 提升师范生从教能力 我 校建成了以促进师范生综合教学技能训练为主要目 的 与基础教育课程改革相适应 与现代教育技术 紧密结合 培养学生启发式 互动式 探究式教学 能力 在国内具有先进水平的 教师教育综合实 验教学中心 该中心重点对师范生的汉字书写规 范和书写技能 含钢笔字 粉笔字 毛笔字 口 语表达能力 含朗读 讲演 交谈 教学口语 教育口语 教学工作技能 含教学设计 课件制 作多媒体使用 课堂教学 教学研究 班主任工 作 进行训练 对全校师范生采取考证制度 确 保在教师基本职业技能上人人过关 个个合格 每 年举办一次 师范生素质拓展月 系列活动 包 括举办普通话比赛 演讲比赛 说课比赛 三笔竞 赛 课件制作 教具制作 模拟班主任工作等各种 竞赛活动 着力提升师范生从教技能和综合素质 优化实践实习环境 建立与地方政府和中小学 合作培养卓越教师的新机制 我校制定四年一贯 全程渗透的教育见习 实习 实训计划 为理论与 实践的有效结合提供保证 充分利用附属中小学 幼儿园的优质资源 以及覆盖全省各地市近百个师 范生固定实习基地的广阔舞台 推进教育见习 实 习 实训模式创新 进一步密切与地方政府和中小 学的合作 选择条件成熟的县市区 特别是重点建 设城镇 如学校所在地的闽侯县 基础教育发达地 区的晋江市等 建立 基础教育服务区和教师教 育改革综合实验区 发挥学校教育学科优势 帮 助提高服务区中小学校教师的学历层次 参与地方 政府和中小学校制定和实现基础教育发展规划 同 时 发挥学校 教育部基础教育课程研究中心 和 15 个 福建省中小学学科教学带头人培养基 地 的优势 分类分层次组织开展服务区教育师 资与干部培训和研修工作 发挥学校 福建省高 考命题研究中心 的优势 为服务区全面提供学 科教学指导和进行高考备考经验交流 以及推进课 37 堂教学改革与创新 发挥学校是 全国教师教育 网络联盟计划 成员校的优势 帮助推进服务区 中小学现代远程教育工程 利用学校附属中小学 幼儿园的优质资源 开展 校校结对子 工程 帮助服务区薄弱中小学校提高办学水平和教学质 量 与此同时 在服务区建立一批实验校 作为学 校教育科研和基础教育改革实验研究的重要阵地 并将广大师范生推到基础教育改革最前沿 在以下 几个方面进行实践与探索 一是进一步强化师范生 的角色意识 培养师范生对基础教育的感情 让他 们将来更加乐于从教 安心从教 善于从教 二是 让师范生在实习 实践过程中去消化 吸收各种教 育影响 并转化为内在的生活精神 三是为师范生 开展 对话式教学 案例教学 参与教学 推行开放式作业与考试 以及开展基于信息技术环 境下的自主 合作 探究学习等搭建有利平台 四 是与实验校建立伙伴关系 类似于美国的 教师 专业发展学校 PDS 将师范生投入到实验校实 习 体验 感受 参与 研究新课程 从而打破 灌输 式的学科教学模式 实现 解放 式的学 科教学 五是推动教育学 心理学以及其他教育学 科相关教师直接深入中小学 开展基础教育改革研 究 并将研究成果反馈和促进到大学教学改革与创 新中 形成基础教育与大学教育的良性互动 在建 立 基础教育服务区和教师教育改革综合实验区 的基础上 结合师范生免试攻读硕士研究生学位推 荐工作和 4 2 本硕连读 4 4 本硕博连读 培养模式 4 3 1 1 农村