核舟记活动单.doc

核舟记活动单（第一课时）主备： 审核： 班级： 姓名： 学号一、课前预习1、借助工具书，解释加点或加线的字词。明有奇巧人曰王叔远，能以 径寸 之木， 为宫室、器皿（mn) 、人物， （ 叫 ） （ 用 ）（ 直径 ）（ 的） （雕刻）以至鸟兽、木石 ，罔（wng）不因 势 象形，各具情态。（ 表示范围的延伸）（ 没有） （顺着，就着）（ 形状 ）（ 模仿，这里指雕刻）尝 贻（y）余核舟一，盖大苏 泛赤壁 云。 （ 曾经）（ 赠送）（ 我 ） （ 表推测）（ 泛舟 ）（ 句尾语助词）舟首尾长约八分有（yu）奇（j)，高可二黍（sh）许。中 轩敞者 为舱， （ 通“又”）（ 零数 ）（ 大约 ） （ 上下 ）（ 高起 ）（ 是 ）箬（ru）篷 覆 之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗 而观，雕（ 用箬叶做的船篷）（覆盖 ）（代船舱 ） （ 打开）（表示承接）栏相望焉。闭之， 则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”， （指代窗）（就 ） （慢慢 ） （ 起 ）石青 糁（sn）之。 （ 用石青 ）（ 涂 ） （ 字） 船头坐三人，中峨 冠（gun）而多髯（rn） 者 为东坡，佛印居右，鲁 （ 高 ）（ 帽子 ） （ 胡子 ）（的人）（ 是 ） （ 位于 ）直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷 端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末， （ 拿 ） （右端 ） （左端）右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各 隐卷底衣 （说话） （ 露出） （ 他们 ）（靠近 ）（隐蔽）褶（zh）中。佛印绝 类弥（m）勒，袒(tn)胸露乳（r），矫（jio）首昂视，神 （ 极 ） （ 像） （ 敞开 ） （ 举 ） （ 仰望 ）情与苏、黄不属（zh）。卧右膝， 诎（q） 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之 （ 类似 ） （ 平放）（通“屈”，弯曲）（支撑） （靠 ）珠可 历历数也。 （分明可数的样子）舟尾横卧一 楫（j）。楫左右舟子各一人。居右者椎（chu）髻（j）仰面，左手 （ 放 ）（船桨） （ 位于）倚一 衡木，右手攀（pn）右趾，若 啸呼 状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚（靠）（通“横”）（扳着 ） （ 好像）（呼喊）（样子 ） （ 拿 ）（f）炉，炉上有壶，其人 视 端 容 寂， 若听茶声然。 （那 ）（ 视线 ）（正 ）（ 神色 ）（ 平静）（好像）（的样子）其船背稍夷（y），则题名其上，文曰“天启壬（rn) 戌（x） 秋日，虞（y）山王（ 那 ） （ 平 ） （就）（船背）毅叔远甫刻”， 细若蚊足，钩画了了， 其色 墨。又用篆（zhun）章一，文（通“父”，男子美称）（ 像 ） （清楚明白）（它的）（黑）曰“初平山人”，其色丹。 （ 红色 ）通计一舟，为人五；为窗八；为箬（ru）篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各（总共） （ 刻 ）一；对联、题名并篆（zhun）文，为字共三十有（yu）四；而计其长曾（cng）不盈寸。 （通“又”） （可是 ）（竟然 ） （满 ）盖 简 桃核修狭者 为之。嘻，技亦 灵 怪矣哉！ （ 大概 ）（挑选 ）（ 长 ）（雕刻） （也）（灵巧 ）（怪异 ）二、当堂检测：翻译下列句子。1罔不因势象形，各具情态。没有一件不是就着木头原来的样子摹拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。2尝贻余核舟一，盖大黄泛赤壁云。（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下。3舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。小船从船头到船尾长度八分多点儿，高度约摸二分上下。4启窗而观，雕栏相望焉。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。5中峨冠而多髯者为东坡。中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密胡子的人是苏东坡， 6其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。 7佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。 8其人视端容寂，若听茶声然。那个人的眼睛正看着（茶炉），神色平静，好像在听烧茶的声音。9盖简桃核修狭者为之。是挑选狭长的桃核刻成的。10嘻，技亦灵怪矣哉。啊，技艺真是奇妙极了!核舟记活动单（第二课时）主备： 审核： 班级 姓名 学号 一、课前预习1、尝试背诵课文第2-4段。2、概括每个自然段的主要内容。（1）总写王叔远技艺高超。（2）介绍船头船头三人的外貌和神情。（3）介绍船尾二位舟子的形象（发型、动作、神态）。（4）介绍船背的题名和篆章。（5）总括全文，统计整个核舟上雕刻的人、物、文字数目，赞美王叔远技艺精巧。二、当堂巩固（一）理解性默写。（1）核舟记中表现原材料体积小的句是： 能以径寸之木。（2）从总体上表现雕刻者雕刻范围广的语句是： 为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。（3）说明作者构思精巧，技术高超的语句的是： 罔不因顺像形，各具形态。（4）表现核舟主题的语句的是： 盖大苏泛赤壁云。（5）表现楫子右面舟子的神情的是： 若啸呼状。（6）最能体现作者对雕刻者技艺赞叹的语句是： 技亦灵怪矣哉。 （二）简答题1该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？用料体积小 所刻事物繁多 刻物情态毕备2、作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？作者是从哪些方面来介绍这三个人物的？ 介绍了三个主要人物的雕像。 从三人的姿态、神情和各自的特点来介绍的.先交待三人所处的位置,然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。3、写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？雕刻者技艺的高超、 “嘻，技亦灵怪矣哉”4、“闭字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。5、窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这16字，而不刻别的字？这十六个字是前、后赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，引发读者的联想，以展开舟外的艺术空间，从而巧妙地暗示核舟的主题。6、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起? 【作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁?为什么?】因为这样写暗示核舟的主题大苏泛赤壁，苏东坡是“泛舟”的主角。7、文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？“共阅一手卷。如有所语。”8、作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述。9、第三段细致描写鲁直“如有所语话”，佛印“神情与苏、黄不属”，“珠可历历数也”是为了说明什么？试用自己的话简要回答。说明雕刻技艺娴熟高超。10、作者是采用什么顺序来说明核舟的内容的？先总写，再分写。总体介绍核舟的概貌介绍船舱介绍船头介绍船尾介绍船背分类统计核舟上的雕刻内容核舟记活动单（第三课时）主备： 审核： 班级 姓名 学号 一、课前预习尝贻余核舟一 赠送 罔不因势象形 顺着，就着 长约八分有奇 通“又” 高可二黍许 左右 清风徐来 慢慢 水波不兴 起 其两膝相比者 靠近 佛印绝类弥勒 像 矫首昂视 举 与苏黄不属 类似 珠可历历数也 清清楚楚的样子 舟尾横卧一楫 平放 其船背稍夷 平 钩画了了 清楚明白 计其长曾不盈寸 竟然 盖简桃核修狭者 大概二、当前检测1、诎右臂支船 通“屈”，弯曲 2、左手倚一衡木 通“横”3、舟首尾长约八分有奇 通“又” 4、盖简桃核修狭者为之 通“拣”，挑选5、虞山王毅叔远甫刻 通“父”，古代男子的美称，多附于表字之后（2）、翻译下列句子。 18分1、罔不因势象形，各具形态。没有一件不是就着木头原来的样子摹拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。2、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。3、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。 4、其人视端容寂，若听茶声然。那个人的眼睛正看着（茶炉），神色平静，好像在听烧茶的声音。5、而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。可是算一下它的长度，竟然还不满一寸。是挑选狭长的桃核刻成的。 6、技亦灵怪矣哉！啊，技艺真是奇妙极了!（3）、用“|”标出下列语句的停顿。 6分 1、盖 | 简 桃 核 修 狭 者 为 之 2、虞 山 | 王 毅 | 叔 远 甫 | 刻（4）、下列句子用了什么说明方法？ 6分1、通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。（ 列数字 ）2、神情与苏、黄不属。（ 作比较 ）3、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视（ 打比方 ）（5）、填空。 每小题3分，共36分1.核舟记选自清代张潮编的 。作者是 ，字 ， 嘉善人。2、赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家_ 。“山高月小，水落石出”是 中的句子；“清风徐来，水波不兴”是 中的句子。3、点明核舟主题的句子是 。4、“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有 的特点，说明雕刻的精巧。5、苏、黄二人的友好关系可以通过“ ”一个动作和