第二课最喜欢的水果崔文红.doc

教学设计与反思课题：八单元 最喜欢的水果 （北师大版二年级第四册第88-89页）科目： 数学教学对象：二年级学生 课时： 1课时提供者：崔文红单位： 大庆庆风小学一、教学内容分析本节课是北师版教材二年级下册内容。这部分内容是学生在已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的初步知识，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。 “最喜欢的水果”的情境是引导学生体会学习统计调查这些知识的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。 二、教学目标1.知识目标：通过参与统计活动，对数据的收集、整理、描述和分析的过程有所体验。2.能力目标：借助有趣真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识，感受统计的必要性。3.情感目标：在合作交流中，学会肯定自己和倾听他人的意见。三、学习者特征分析 学生在生活中已积累了一些统计调查的方法，但没有系统归纳到一起，所以本节课设计应重点让学生结合生活实际，更好地体验数据的调查、收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，培养学生良好的统计意识和合作交流能力。对学生统计观念的形成等具有重要作用。 四、教学策略选择与设计这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，在班内展示。 在学生学习方法的引导上，力求体现：在具体的情境中，让学生发现问题，回答简单的问题，提出简单的决策建议，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。五、教学重点及难点重点:尝试用自己的方式表示整理数据的结果，能根据整理数据的结果回答一些简单的问题。难点：数据的收集、整理和分析能力的培养。六、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景、激情引趣同学们知道1月1日是什么节日吗？ 我们班级要举行联欢会，老师要给同学们准备一些水果，有橘子、苹果、香蕉和梨。（在黑板上贴出四种水果图片）如果买多了大家都不爱吃可浪费了。想一想，哪种水果买多些呢？ 看来大家的意见不一样啊，怎样才能知道大家的意见呢？ 师：同学们的方法可真多啊，但有一点是一样的，都要问问同学们，调查一下。这节课我们就来调查一下我们班级最喜欢吃的水果。（板书课题：最喜欢的水果）生：元旦 生各抒己见，想法不一。预设： 生1：问问同学们。 生2：把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行。生3：问一下谁爱吃苹果，爱吃的就举手，再数一下。再问其它的。 生4：可以站队伍,喜欢吃各种水果的各站一排。生5：可以分4组。 通过学生喜欢的情境引入，激发学生的兴趣。意见不统一怎么办呢？设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，增强学生的求知欲望，并且体会统计的必要性。课堂气氛也活跃起来，激发了学生的学习热情。探索交流、构建新知：1、教师示范。（教师和其中一组示范其他组认真学习） 教师让每个人想好你最喜欢吃的水果，请最喜欢吃苹果的同学举手，数出几个人，就用自己喜欢的方式记录下来，再问其它的水果，有个别举两次的问同学们可以吗？并说出原因，最喜欢的只能选一种，还不能把同学忘记数，包括自己。 还谁能把自己的想法和同学们再说一说？2、组内调查。各个小组按照自己选好的方法，小组长组织进行统计、记录。（教师巡视指导）3、汇报结果 。小组汇报员汇报自己小组的统计结果，把每组的结果贴在黑板上。(注意结果人数和组内人数相同)。4、观察分析。在同学的共同努力下，每个小组都有自己的统计结果，结合汇报员的汇报，大家观察各组统计的结果你有什么发现？说的可真好，都有自己的想法和统计方法，统计的还要认真，和自己组的人数要一致，这样就很容易看出来最喜欢哪种水果的多了。这回我们再来重新做一次好吗？5、重新调查。让小组按交流、讨论的认为好的统计方法，把自己组的最喜欢的水果情况重新统计。（教师巡视，指导有困难的小组并和其一起完成统计。）师：观察第二次的统计结果与第一次的比较，认为你们组比第一次统计的好吗？师：那我们把第二次的取代第一次的行吗？6、全班调查 。刚才通过调查统计出了每个组最喜欢吃水果的情况，那么要知道我们全班应该多买哪种水果,该怎么办呢? 怎么调查啊？好的，现在我们就把全班的结果合起来。每组的小组长把你们组喜欢吃各种水果的数量数好，我们一起记录在黑板上,下面的同学监督看看有没有数错或者记录错的。 7、用正字记录全班的调查结果。 这就是我们调查的结果，观察后你有什么发现？ 通过刚才同学们的调查，现在我们很容易就看出来最喜欢吃的水果，统计真的很有用啊！从调查结果中，我们能一下就看出来喜欢吃每种水果的人数吗？我们把数量数出来填在这个表里。（出示简单的统计表） 看统计表你还能提出其他问题吗？好，我们就提到这里，如果你还有不同的问题，就跟小组里的小朋友说一下吧! 你们真了不起啊！不但会计算，方法还这么好！请几个学生说一说在调查的时候要注意什么。 预设：生1、不要把哪个同学落下。生2、数过的同学不能再数一遍。生3、选择的水果不能变，选了苹果就不能再选橘子了，只能选一个。生：不重复、不遗漏、守秩序、每人只选一种水果。 （全班讨论的结果）生再说调查的要求。汇报员汇报学生通过各组统计结果，汇报自己的发现 生 ：好。生：好的。把各个组的学生认为第二次比第一次好的取代第一次的统计贴在黑板上。调查全班。 预设：生1：象调查我们组的一样，问问全班同学，数出来并记下来。生2：分4组喜欢吃哪种就站到哪组。生3：那多麻烦，可以把我们各个组的结果合起来。 预设:生1：最喜欢吃苹果的同学最多。 生2：最喜欢吃橘子的同学最少。生3：我们应该多买苹果。生：不能。生试着完成统计表生自由提问并解答学生组内互问。课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验。整个过程让学生在具体情境中经历操作、观察、分析的体验，体验统计的过程及统计的作用；让学生经历分析和描述的过程，看调查结果提出并解决问题也是本节课的一个重点。实践应用、拓展延伸： 这节课同学们统计了我们班级最喜欢吃的水果，表现的非常出色，开联欢会还要准备很多工作，比如选谁当主持人啦，都喜欢什么节目啦，课后我们再调查。好!有了本节课的调查的基础，再通过课后解决实际问题的训练，提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握