幼儿园语言教育ppt课件.ppt

1 幼儿语言教育的方法与评价 2 幼儿语言教育的方法 一 示范法示范法是教师为学前儿童提供语言和行为范例并引导幼儿效仿的语言教育方法 注意事项 1 示范语言硬标准2 示范应具体到位3 示范应与讲解相结合4 示范应适时 适量 面向全体幼儿5 教师应注意运用隐形的示范6 要根据幼儿自身水平 适当运用纠正性示范 3 二 讲解法讲解法是教师用符合学前儿童年龄特征的方式分析 解释 解说活动或文学作品的语言教育方法 讲解要求 清晰透彻注意事项 1 教师讲解要适量 不要影响幼儿学习的主体地位2 教师讲解时机要适当 尽量通过提问启发幼儿自己去理解3 教师的讲解要与示范相结合4 教师的讲解应浅显易懂 4 三 游戏法游戏法是指教师运用有规则的游戏发展儿童语言的一种教学方法 以其趣味性 对抗性 生活性和丰富性使幼儿在轻松愉快的氛围中 学会准确发音 丰富词汇 练习句型 学会描述和讲述并形成早期阅读技能 注意事项 1 明确游戏的目的和内容2 准备充足的游戏材料 进行必要的游戏场景布置和角色化妆3 精心设计游戏的名称 玩法与规则 增强游戏的趣味性4 恰当选择游戏的时机 5 四 练习法练习法是指有意识的让幼儿多次使用同一个言语因素 如语音 词汇 句子等 或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法 注意事项 1 练习方式要多样化2 练习的分量要适当3 练习应尽量在理解的基础上进行 避免机械重复4 结合日常生活开展练习 6 五 表演法表演法是指在教室的指导下 学前儿童扮演文学作品中的人物 根据作品情节的发展 通过对话 动作表情等再现文学作品 以提高语言表达力的一种方法 注意事项 1 表演的内容应该有情节且适合表演2 表演的目的要明确 应适当排练3 鼓励幼儿运用声动有趣的语言 表情和动作大胆表演4 认真布置表演场景 准备表演道具和化妆用品 7 幼儿语言教育的评价 幼儿语言教育的评价是对学前儿童语言教育工作和学前儿童语言发展状况进行价值衡量和水平评估 即对教师的教和幼儿的学的过程与结果两个方面的评价 一 幼儿语言教育评价的原则1 客观性原则2 方向性原则3 实效性原则4 发展性原则5 全面性原则6 定量评价和定性评价相结合原则7 评价与指导相结合的原则 8 二 幼儿语言教育评价的内容1 对幼儿的评价是指对幼儿语言发展的评价 在对幼儿语言发展进行评价时 可以结合 纲要 中语言教育的总目标来进行评价 也可以从语音 语汇 语法 倾听 口语表达 对文学作品及早期阅读的兴趣和理解能力七个方面进行评价 9 2 对幼儿语言教育活动的评价 1 对幼儿在语言教育活动中的表现的评价 对目标达成情况的评价 10 对幼儿参与活动程度的评价 积极参与 一般参与 未参与三个等级 2 对语言教育活动本身的评价七个方面 对活动目标的评价 对活动内容的评价 对活动方法的评价 对活动过程的评价 活动环境创设和材料的利用 教师和幼儿的互动 活动效果 11 三 幼儿语言教育评价的方法1 观察评价法特点 简便易行 分析材料丰富 1 自然观察评价法 是指评价者在教师和儿童自然生活的状态下 有目的有计划的对教师的语言教育活动和儿童的语言发展状况进行直接观察 通过对观察记录的整理和分析来评价教师语言教育活动和儿童语言发展的方法 优点 真实 自然 典型缺点 耗时较多 12 2 情境控制观察评价法 是指观察者根据研究目标控制学前儿童语言教育活动的条件 将教师或幼儿置于与现实生活场景类似的情境中 观察教师和幼儿在特定的情境中的教育活动的设计和组织以及幼儿的语言发展情况 然后对观察所得的信息进行分析 综合 作出相应的评价 13 2 自由叙述法 由评价者将对学前儿童语言教育活动的意见 感想自由的记录下来 通过文字叙述对教育活动加以评价的方法 优点 全面详细 自由灵活 不需定量分析3 综合等级评定法 是对学前儿童语言教育活动中的各种因素进行分析并评出不同等级的综合意见评定法 优点 操作方便 尤其适用于分数排序 考核评价缺点 缺乏对问题的现象及成因的深入分析 14 4 谈话法 是评价者通过与幼儿面对面交谈来搜集资料 并根据记录对其进行整理和分析 据此进行评价的方法 优点 可以快捷而具体的了解儿童语言发展问题 弥补观察法的不足缺点 效率很低 耗费人力和时间5 问卷调查法 由评价者根据评价目的向调查对象发放问卷 以广泛搜集学前儿童语言发展信息的一种方法 优点 效率高 可以在短时间内搜集大量信息缺点 如果调查目的被家长误解 调查信息的真实性和准确性将会受到影响6 现场实录法 主要是利用现代化的录音 录像设备及多媒体技