江苏省滨海县陆集中学九年级语文上册 21 醉翁亭记教案 苏教版(1).doc

21 醉翁亭记总体目标： 体会作者与民同乐的情怀。1、 品味文章骈散结合的语言。2、 理解本文景物描写的方式和作用。3、 理解文章虚实词的作用或含义。4、 顺畅地背诵全文。教学设想：1、 以小组学习为主，让学生充分交流。2、 以读代讲，反复诵读。目标分配：第一教时1、 初读课文，弄清注释内容。2、 掌握相关常识（如：作者简介、古人诗文集常见的命名方式等）。3、 小组学习，了解全文大意。第二教时1、 熟读全文，熟记课文注释内容。2、 小组讨论，集体交流（在理解虚实词的基础上，弄清全文大意。）3、 进一步体会作者与民同乐的情怀。第三教时1、 诵读全文，理解课文大意。2、 体会文中景之美、人之乐、翁之醉。3、 品味文中骈散结合的语言及层次分明的写景。4、 深刻体会作者与民同乐的高尚情怀。教学准备： 1准备课文的朗读录音带。 2将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。3学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。教学过程： 第一教时导入：欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。亮标：（见目标分配）资料链接（幻灯展示） 醉翁亭记选自欧阳文忠公文集，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。自习：（教师指导，小组探究。） 附指导要求：（板书） 1、了解相关常识。（如：欧阳修及其作品、古人诗文集常见的命名方式等）2、学生互读课文，扫除字音障碍。 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。 3、小组合作，探究学习。 小组合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，整理下来，待第二课时全班集体交流中解决。说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。自习检查（即课堂练习）。 1、字音。滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 偻( ) 朝( )而往 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )2、常识填空：本文作者 字 号 晚年又号 北宋 家、 家，“唐宋八大家”之一。宋仁宗庆历五年（1045 年），欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为 州太守。醉翁亭记写于他上任的第二年。 3、连线题：（投影打出，指名板演）作品命名方式 书名 作者以表字 命名 聊斋志异 欧阳修以别号 命名 李太白全集 蒲松龄以谥号 命名 欧阳文忠公集 李 白以书室 命名 稼轩长短句 辛弃疾以年号 命名 白氏长庆集 白居易4、译句：（各自自定）教后记：第二教时复习：1、 指名回忆“作者简介”。2、 分男、女朗读全文。亮标（见课时分配） 集体交流： 1、 各小组提出在第一教时中疏通文意时遇到的问题（书面准备，板书显示。）集体讨论、交流，小组间自由解答。教师适时点拨或给予解答。 （后附各小组难点的书面内容） 2、难点提示：（幻灯展示） 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。 蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。 山行六七里：山行，沿山而行。 云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。 野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。 佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。 风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。 伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。 杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。 觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。 已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。 而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。 醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。 3重点虚词小结。(幻灯展示。) (1)而 表并列 泉香而酒洌 表承接 太守归而宾客从也 表修饰 杂然而前陈者 表转折 而不知人之乐 (2)也 表陈述 环滁皆山也 表肯定 山之僧智仙也 表感叹 在乎山水之间也齐读课文小组内复述全文现代汉语意思后，指名复述，其他同学记录并作交流。齐读全文后，作业。1、 释词。 山行六七里 名之者谁 饮少辄醉 岩穴暝 非丝非竹 弈者胜 颓然乎其间 已而夕阳在山 树林阴翳 太守谓谁 2、 翻译句子。（1）、山水之乐，得之心而寓之酒也。（2）、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（3）、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（4）、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。第三教时复习：1、 齐读全文。（要求节奏准确，语调恰当。）2、 巩固文意。（逐人逐句，要求快而准确。）亮标：（详见目标分配）研读：（启发、讨论、交流）1、 有人说：醉翁这个人最爱喝酒，常来醉翁亭借酒浇愁，一醉方休。对此你赞同吗？为什么？追问（1）：在醉翁亭上能看到什么呢？请具体说说。交流后整理、板书。追问（2）：作者在写这些景物时按照怎样的顺序？（接着上面的板书）讨论并归纳： (1)写亭的环境：从远到近。(2)写山间之朝暮：从早到晚。 (3)写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮场面：从外到内。2、倘若现在有一批游客来到了滁州城，而你是一名导游，那么你将如何带他们“走近”醉翁亭？（提示：围绕它的具体位置、建造命名等。）3、有人说，本文的景美韵美意更美。你有同感吗？请就某方面具体说说。（注：重在对本文的写景及顺序、骈散结合的语言、作品主题作体会与分析）交流后板书（二）禽鸟知山林乐不知人之乐人知从游乐不知太守乐其乐 议论：与民同乐齐读后小结：本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。背诵课文 1第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。2逐段背诵。每段限定背诵时间，以培养强记能力。课堂练习：默写：1、 文中写山间早晚景色的句子 。2、 文中写滁人游的句子 。3、 与“项庄舞剑， ”意思相近的句子 。翻译句子：（1）、山水之乐，得之心而寓之酒也。（2）、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（3）、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（4）、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。语段阅读：至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者， 。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者， 。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者， 。苍然白发，颓然乎其间者， 。 1解释下列句中的画线词语。 （1）苍颜白发 （2）觥筹交错2把下列语句翻译成现代汉语。 （1）宴酣之乐，非丝非竹 （2）颓然乎其间者，太守醉也 3文中能享受山水之乐的人有哪些？请用一个字概括出他们共有的心情。 是 字。4文中能表明本段文字内容核心的是哪个句子？ 。 5、依次填入文中空格处