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数 学 教 案第一册 第 五 单元: 0的认识设计:潘琴芬 使用者:杨慧敏教学内容P1718教学目标1、 让学生理解0的具体含义,会读写0.2、 让学生掌握05的顺序,加深对数的排列顺序的认识。3、 让学生体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重、难点理解0表示的含义教学具准备教学挂图、数字卡片教 学 过 程备注或修改栏一、 联系生活,激趣导入1、 小朋友,开学到现在我们都学过哪些数?我们一起来数一数。这些数是怎样排列的呢?今天我们要学习一个新的数,请看:2、 老师直接出示“0”并提问:小朋友,你认识它吗?想想你在哪儿见过它?它表示什么意思?3、 今天这节课我们一起来认识0,和0交朋友。揭示课题:0的认识。二、 创设情境,探索新知。1、 教学例题,理解0表示一个也没有的含义。(1)出示图,讲述:在一个晴朗的星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇,我们来看看,他们分别采了多少个蘑菇。(2)学生说说每个小兔采的蘑菇分别可以用哪一个数字来表示。说说为什么灰兔采的蘑菇要用0的表示。老师在学生发言的同时强调说明一个也没有要用0来表示,0与1、2、3一样也是一个数。教 学 过 程备注或修改栏(3)教师对应写出3、2、1、0。重点示范0的写法。(4)出示试一试图,学生观察图意,同桌说说两幅图表示怎样的一件事情。(5)说说地里原来的萝卜用什么数表示?小兔拔掉萝卜以后用什么数表示?再次强调一个萝卜也没有要用0来表示。2、教学例题(尺子)(1)设疑:是不是所有的0都表示一个都没有呢?(2)请学生拿出直尺,看一看直尺开始的地方是几?说说这里的0表示什么?老师强调表示起点。(3)直尺上的数是怎样排列的?请你按照从左到右的顺序依次读一读。(4)小结:0不仅表示一个也没有,也表示起点。3、教学0的写法。学生说说怎样写0老师示范学生模仿练习同桌互相交流评价集体评价再次练写。三、 多样练习,巩固新知1、“想想做做”第1题依次呈现四幅图,说一说应该用哪个数表示图意,再写一写。2、“想想做做”第2题学生独立填写,教师巡视,汇报交流中说说各数表示的意思。3、“想想做做”第3题学生拿着数字卡片0、1、2、3、4、5按一定顺序排队。学生在教材上填一填后,互相检查正确与否。直尺上的“0”表示从0开始。写0时学生有困难,着重说明从哪里起笔,按怎样的顺序运笔,指导学生写得流畅一些。教 学 过 程备注或修改栏4、“想想做做”第4题想一想除了尺子上的0之外,还有哪儿见过0?看一看教材中第4题里画了些什么?你能看得懂吗?四、 全课总结1、 通过这节课的学习,你知道0可以表示哪些意思吗?2、 请同学们课后做个有心人继续找一找生活中哪些地方还能看到0?介绍电话号码和门牌号码中
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