第十章__第四节__做功的快慢.doc

第四节 做功的快慢第1课时 做功的快慢 【教学任务分析】教学目标知识与技能1.知道比较物体做功快慢的方法2.知道功率是描述物体做功快慢的物理量3.知道功率的定义、公式、单位了解常见动物和交通工具的功率。过程与方法通过生活经验找到定性比较物体做功快慢的方法，采用与速度类比的方法，建立功率的概念。并在此过程中体会科学研究的一种方法科学探究法。情感态度与价值观1.通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。2.体会控制变量法和科学探究法在物理中的运用。重点类比的方法理解功率概念难点理解功率概念；功率的有关计算【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计创设情境教师引导学生联系生活和生产对图形中的情况做出分析，激发学生的思考热情，诱导学生思维。自主学习 “自主学习提纲”见学案教师出示导学提纲，并指导学生自主学习学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲合作共建知识点1：物体做功快慢的比较问题1：认识生活中物体做功快慢的实例。如图所示，在使用甲、乙两辆汽车运送货物（1）如果将同样多的货物运送相同的路程，即对货物所做的功 （选填“相等”或“不相等”），那么 车（选填“甲”或“乙”）所用的时间会更长些；（2）如果让它们在相同的时间内运送货物，那么 车（选填“甲”或“乙”）所运送的货物会更多些；小结：比较做功快慢有两种方法：法一：相同时间，做功多的做功快。法二：做相同的功，所用时间少的做功快问题2：由此在上述问题中，比较物体做功快慢应考虑的因素有哪些？小结：比较物体做功快慢应考虑的因素有两个：其一是物体做了多少功；其二是物体做功所用去的时间。问题3：处理例1和变式练习1例1：【解析】甲、乙二人的体重相同，楼的高度相同，所以二人做的功相等，甲用的时间较少，所以甲做功较快。答案：A变式练习1：【解析】物理学中为了表示压力的作用效果，引入了压强。为了表示物体做功的快慢，引入了功率，知识点2：功率问题1：功率是表示什么的物理量？它是用怎样定义的？用到了哪些物理量定义的？这种定义物理量的方法叫什么？小结：功率表示物体做功快慢的物理量，物理学中，把单位时间内物体做功的多少叫做功率。它是用功和时间的比值定义的，这种定义物理量的方法叫做比值定义法。问题2：说出功率的定义式和公式中各个物理量的单位。常用的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？小结：功率的计算公式是；在公式中，功的单位用J，时间的单位用s，功率的单位是J/s,称为W,1W=1J/s.其国际单位是瓦特，简称瓦，符号为W,.常用单位还有千瓦（kW）、兆瓦（MW），换算关系为：1kW=103W 1MW=106W。问题3：如何理解功率的公式？小结：功率的大小由功和时间的长短共同决定，比较功率的大小是，应该同时考虑两个因素，不能仅凭其中一个因素得出结论。功率表示做功的快慢，不表示做功的多少问题4：利用功率的公式时应该注意什么？利用公式计算功率时，各个物理量的单位都要使用国际单位，即W-J,t-s,P-W.将公式进行变形可以得到：W=Pt和，利用它们可以求功和做功时间。问题5：处理例1和变式练习1例2：答案：C变式练习2：【解析】功率是表示物体做功快慢的物理量，规定功率最大者获胜，获胜者做功最快。答案：D 教师引导学生分析生活中物体做功快慢的实例，使学生对于物体做功快慢有初步的认识， 教师诱导学生进行归纳总结比较做功快慢的方法。然后再次诱导学生总结出影响做功快慢的两个重要因素。引导学生做出分析，并利用影响做功快慢的两个重要因素做出判断选项。 诱导学生能够利用类比的方法引入功率的概念。教师引导学生思考并参阅课本引人功率的意义，并提问学生功率的定义等内容， 教师提问，学生回答教师强调，学生记忆 教师引导学生开展合作学习的形式，生生互动，发挥学生的群体优势，并联系速度的学习过程做出总结。教师强调，学生记忆，联系以前学习的公式的注意事项，进一步的明确物理公式应用的特点。教师引导学生逐项分析，辨别真伪，