翻转课堂翻转了什么.doc_第1页
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柳州市羊角山小学2014年度教师继续教育培训 网络学习翻转课堂翻转了什么 羊角山小学 谭霖 通过网络学习，我认为，“翻转课堂”是与“生成课程”理念相呼应的对学生学习过程的一种重构。“生成课程”，也称“呼应课程”，是美国太平洋橡树学院贝蒂琼斯提出的。它是针对传统的预设课程而进行的教学模式的改革，这种改革从根本上说是源于教学理念的改变。“生成课程”的理念在“翻转课堂”的实践中得到了生动的体现。学生的学习过程通常由两个阶段组成：第一个阶段是接受教师的“知识传递”，第二个阶段是“知识内化”。在传统的教学模式中，接受教师的“知识传递”是在课堂上进行的，而“知识内化”是在课外通过作业练习完成的。而“翻转课堂”对这一传统模式进行了“翻转”知识的获得由学生在课下完成，他们通过使用信息技术或者阅读文本教材自行学习，教师可以通过提供短小的视频、对特定的问题进行有针对性的讲解、在线辅导等为学生提供帮助；而“知识内化”则是在课堂上通过互动来完成的，教师通过了解学生的学习困难，给予有效辅导，同时通过组织多主体、多层面的相互交流，促进知识的吸收与内化。这样，课堂这一教学主阵地的功能就发生了改变：它主要不是用来获取知识，而是促进知识的内化和应用。课堂不再是预设的过程，而是生成的过程。由此我想到，我们在教学改革中借鉴国外的经验是十分必要的，但任何新的模式都可能是一把“双刃剑
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