风 (2).doc

风的教学设计【教学目标】1.认识1个字，会写“游”这个生字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，仿写诗歌。3.了解风的特点，培养观察自然、感受自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。【教学重点】1.会写“游”，掌握“游”的笔画笔顺。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，仿写诗歌。【教学难点】培养观察自然、感受自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。【教具准备】多媒体、田字格贴【教学过程】一、创设情境，导入课题1.观看视频中国好舞蹈张娅姝风之舞。2.齐读课题两遍，注意后鼻音。二、整体感知，初读诗歌1.配乐范读叶圣陶爷爷非常喜欢风，他为风娃娃写了一首诗，想不想知道他笔下的风是什么样的？我们一起来听一听吧（师配乐范读）。2.学生自读你们也想来读一读这首小诗吗？在读之前，我们先来回忆一下遇到不认识的字要怎么办？（评价语：这是一个好办法；你很善于询问；看来，你很经常查字典）PPT出示:拼拼音，问同学，问老师，看生字条，查字典，上下文猜字。师：好，现在请孩子们打开书本87页，自己读一读这首小诗，用你自己熟悉的方法来解决不认识的字。过渡：爱恶作剧的云妹妹把词语宝宝给遮住了，需要一位风勇士来把她吹走，谁敢来试试？3.读词 时候 颤 动 起波 游戏 三、再读课文,精读感悟1.学习第一小节问题：听老师朗读课文，用“”画出描写风的句子。师：既然风看不见摸不着，那我们怎么知道风来过了呢？生（预设）：树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。师：哦，树叶颤动的时候我们就知道风娃娃来过了（画横线）那“颤动”是什么意思呢？生（预设）：抖动师：你能用动作来表示颤动吗？或者你身边周围有树叶颤动的情景吗？生表演师：引导学生观察窗外树叶被风吹动的样子。那这时的风大不大？你没有认真观察是察觉不到的，所以这时的风很细小。那我们在读这一小节的时候声音要怎样？（小声、读得轻一点）连这么小的风你都发现了，你是什么样的心情？生：开心、惊喜师：读出发现风时你的惊喜之情吧！加上表情和动作会更棒哦！过渡：同学们读得可真棒，来，给自己一个赞吧！那我们除了能从树叶颤动找到风，我们还能从哪找到他呢？接下来由你们自己来把她找出来吧！2.学习第二小节师：哪个句子是描写风的？师：你们来表演一下“林木点头”是什么样的？（观看图片）带着动作和表情再朗读。3.学习第三小节（1）教学“游”师：现在，风娃娃又跑来小河里做什么呢？游戏,“游”这一个词是我们这一节课要会写的生字，我们一起来学。师：谁来说说它是怎么记住这两个字的？（预设：加一加、部首法、编故事方法等）师：你们的方法可真多，下面我们一起来写一写，这个字，要写好“游”字不简单呀，首先要观察好“游”每一笔在田字格中所占的位置。师：示范。小手准备好和老师一起写，注意左边、右边和中间都要写得瘦一点，紧凑一点才好看。要特别注意右边的下面是“子”。(描一个，写一个,提醒写字做到“三个一”)（2）指导朗读师：你玩过游戏吗？玩过什么游戏呀？玩游戏时心情怎样啊？师：你认为此时风娃娃的心情怎么样?谁愿意来读读，把风娃娃快乐的心情表达出来呢？师：听了这位同学的朗读，我仿佛看到了风娃娃在水中快乐地游戏，同学们，让我们也像这位同学这样，怀着快乐的心情把这节诗读一读吧。师：孩子们，今天我们跟着叶圣陶爷爷走进了风，你觉得这是怎样的风，如果用我们刚才学的三个词语选一个来形容，你觉得是哪一个？（微风习习）风轻轻地吹着。让我们站起来带着这种感受和喜欢的动作一起来读读诗歌吧。听着你们读，我也想来读一读，能和我一起合作读一读吗？引读全文。配乐（大屏出示整篇课文）四、指导背诵,仿写训练1.这首小诗，我们已经学完了，快看一看，你有什么新发现？2.指导背诵师:这首小诗是叶圣陶爷爷为我们写的，写的很美，你能根据我们刚才的发现很快将他背下来吗？自己先试一试。出示大屏。（关键字词空着）指名背诵，集体背诵。3.仿写（先说后写）（出示大屏）谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是 的时候，我们知道 。出示：红旗图（全班一起说）请个别人尝试说：风筝放飞的图、海浪翻滚图、小草弯腰图。孩子们你们也是一个个小诗人了。现在拿出你们手中的稿纸，写一写。让孩子在事先准备好的专用仿写稿纸上写一写。有难度的孩子可以只写一小节，能干的孩子可以全部写完。（风之咏主题区） 4.交流指导请上4名孩子一起一人读一小节。他们写的诗怎么样啊？他们四个人写的连起来就是连在一起就是一首优美的诗了。孩子们只要我们用眼去观察，用耳去倾听，用心去感受，我们就可以写出优美的诗，老师要恭喜你们这节课都写