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文档简介

读钱守旺的小学数学教学主张有感 钱守旺老师是全国著名特级教师，现在是北师大版小学数学课标教材第四版的分册主编，他对一节好课提出的两个“五”（五个有有思想、有智慧、有激情、有个性、有文化；五字诀新、趣、活、实、美）和一个“四”（好课有德、好课有效、好课民主、好课求真）、关于新课程改革中的“18个不等式”、“公开教学中的十个怎么办”等系列文章，对于当前的课堂教学改革都具有非常强的指导意义。 本书是钱老师二十多年一线教学经验的结晶，他通过25个教学主张，向我们阐释了他对数学教育的理解；这25个教学主张站位高、定位准、观念新、方法实，体现了知、情、意、行的整体性，尤其突出了教书和育人的和谐性，对读者的启发性很大。 全书的25个主张，现在我只读了前面的几个，但却对我的触动颇大，印象最深的是如何正确读懂学生。作为一名教师，我们常常把读懂学生挂在嘴边，但是如何真正读懂学生，把握起点，清楚的，甚至能做到的则是寥寥无几。本书中对于教师如何读懂学生做了详细的说明：教师读懂学生的方法有很多，常用的方法有“过程观察法”、“调查问卷法”、“出声思维测评法”、“教师访谈法”、“痕迹分析法”等。下面就从几个方面重点谈谈如何读懂学生：1、读懂学生的特点 读懂学生的方法，主要首先是阅读一些相关的书籍，如数学学习的心里基础与过程、小学儿童如何学数学等；然后是看网上的相关教学视频，聆听专家的专题报告；再是正在教学实践中积累经验。2、读懂学生的基础 读懂学生基础的方法是搞好教学前测，教师应弄清以下几个问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些内容？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？（3）哪些内容学生自己能够学会？哪些内容学生需要教师点拨和引导才能学会？学生的课堂学习中可能会遇到哪些问题？会提出哪些问题?3、读懂学生的需要 学生在课堂上主要有以下几个方面的需要：探究的需要、交流合作的需要、动手操作的需要、获得新体验的需要、与师生平等交流的需要、个性得到充分发展的需要、获得师生认可的需要。4、读懂学生的思路 教师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千倍。教师只有读懂学生的想法，才能有的放矢，才能张扬学生的个性。5、读懂学生的错误 学生学习过程中的错误时一种宝贵的教学资源，我们应首先弄清错误产生的原因，在此基础上耐心、细心地引导学生纠正错误，力争使错误的家族达到最大化。6、读懂学生的情感 学生是活生生的人，他们有自己的思想，有自己的情感，他们需要关心，更需要尊重。苏霍姆林斯基说过：“教师在教育上的英明就是要让学生任何时候都不失掉信心，都不是他感到什么都不好。”有了信心，自主学习才有可能获得成功，因此，我们在课堂上要让学生有自信心。 只有真正研究学生、读懂学生，才能设计出符合学生认知规律和适应学生发
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