山西省大同市第一中学高二历史3月月考试题（含解析）.doc

山西省大同市第一中学2014-2015学年高二历史3月月考试题（含解析）一、选择题：本卷共25小题，每小题2分，共50分，每小题只有一个选项最符合题意。1、诸子百家的思想，奠定了中国思想文化发展的基础，对当时和后来社会的发展，起了巨大的推动作用。从孔子到孟子、荀子，他们的思想始终贯穿的一条主线是()a人生来就有仁、义、礼、智等天赋道德b人不分贫富贵贱都有受教育的资格c从个人的道德修养入手建设一个礼乐文明的理想社会d通过礼仪教化，可以使小人变君子、普通人变圣人【答案】c【解析】考点：儒家思想。a项说的是五常的内容是董仲舒最先提出来的；b项是孔子的思想；c项是儒家思想的共同点，都是主张教育和道德修养；d项是荀子的思想。2、春秋繁露记载：“与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之”这体现了董仲舒的哪一思想()a“罢黜百家，独尊儒术”b“君权神授”，强化君主专制c“天人感应”，约束君主行为d“春秋大一统”，加强中央集权【答案】c【解析】考点：董仲舒的儒学思想。依据材料中“与天同者大治,与天异者大乱,故为人主之道,莫明于在身之与天同者而用之”，反映了董仲舒的天人感应、天人合一的思想，约束君主行为，促使君主要施行仁政。故选c。3、僧问：如何解脱？禅师曰：谁缚汝？又问：如何是净土？禅师曰：谁垢汝？问：如何是涅槃？禅师曰：谁将生死与汝？”与禅师观点相似的是()a孟子 b董仲舒 c朱熹 d王阳明【答案】d【解析】考点：宋明理学。材料中禅师的观点认为人的种种束缚都是来自人的内心，属于主观唯心主义思想范畴，备选项中只有王守仁的思想属于主观唯心主义，故答案选择d项。4、李贽称赞汉朝司马相如和卓文君“善择佳偶”，赞扬寡妇再嫁；称赞武则天是杰出的女政治家；赞扬商鞅、吴起等改革家；肯定封建社会揭竿起义的农民。上述材料反映了李贽()a反对封建社会男尊女卑的等级观念b反对以三纲五常为核心内容的封建礼教c破除对孔子思想的迷信，主张思想解放d揭露宋明道学家清心寡欲的虚伪主张【答案】b【解析】考点：李贽的思想。首先, 材料前两句话讲的女性，第三句话讲农民起义，所以选b。a不对。c也不对，一直没有破除，只是他自己不信，孔子的地位一直到西学东渐新文化运动才动摇。d不是材料内容。5、有学者认为：“明清之际一些思想家以前所未有的犀利笔锋对以往正统宋明理学作出了总结性批判，从儒学内部逐渐发展出一个脱离程朱理学樊篱的、异质的新思想系统。”材料所说的“异质” a体现了新兴市民阶层的诉求b没有突破先秦儒家思想的范畴c是封建晚期“西学东渐”的产物d对当时中国的社会转型影响巨大【答案】a【解析】考点：明末清初思想活跃局面。本题考查运用所学知识解决问题的能力。结合明末清初思想产生的时代背景可以作出判断。商品经济发展，市民阶层的诉求是其产生的时代背景。b项不能体现“异质”，c项说法不正确，d项夸大了明末清初思想的影响。6、秦始皇“坑儒”运用赤裸裸的暴力，而汉武帝“尊儒”则采用隐蔽的手段，实质上都表明统治者a打击或扶植儒家思想b为选拔知识分子扫清障碍c打击思想领域内的敌对势力d加强君主专制和思想控制【答案】d【解析】考点：无论是秦始皇的焚书坑儒还是汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”，其本质都是为了加强思想控 制和君主专制统治。7“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是( ) a“人是会说话的工具” b“存天理，灭人欲”c“人是万物的尺度” d“信奉圣经，献身上帝”【答案】c【解析】考点：人文主义的含义。材料内容体现了强调对生命热爱、同情和敬畏，属于人文主义思想。智者学派的代表人物普罗塔哥拉的主要思想是“人是万物的尺度”，体现了希腊文化人文主义的本质，这是西方人文主义精神的源头。故答案选择c项，a项反映了奴隶社会中奴隶悲惨的地位、命运，故a项不正确；b、d项反映了发人性的禁锢。故b、d项不正确8、伊拉斯谟借“愚人”之口说道：“如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么？它还配得上称作生活吗？”根据这句话，伊拉斯谟本意是要（ ）a抨击愚昧 b倡导平等 c讽刺贪淫 d推崇人性【答案】 d【解析】考点：文艺复兴。伊拉斯谟是文艺复兴时斯的代表人物，“如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么”反映了追求现世幸福的思想，体现了人文主义精神，a、b、c 项不符题意。故选d。 9、官员质问某人：“这些是你的书吗？你会撤销你的主张吗？”这人坚持：“我只接受圣经的权威和自己良心的约束；我不能撤回我写的任何东西，因为我的良心是跟随着圣经的，而昧着良心做事既不稳妥，也不正确。”这应是下列哪两人的对话 （ ）a苏格拉底与雅典的大陪审团 b布鲁诺与异端裁判所的法官c马丁路德与罗马教廷的官员 d赫胥黎与威尔伯福斯主教【答案】c【解析】考点：宗教改革。“我只接受圣经的权威和自己良心的约束”体现了马丁路德的“因信称义”主张，马丁路德实际上是要求尊重人，尊重每个人自己对信仰的理解，每个人都可以按照自己的判断，而不是盲目服从教会的说教，否定教会的作用，强调人与上帝直接对话。因此选c。10、“西洋人拥护德、赛两先生，闹了多少年，流了多少血，德赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出来，引到光明世界。”西洋人在思想领域里拥护德赛两先生的重大事件是指（ ）a文艺复兴运动 b宗教改革运动 c启蒙运动 d新文化运动【答案】c【解析】考点：本题考查西方思想解放运动。根据材料可知德、赛两先生是指民主、科学，启蒙运动宣扬民主、科学。文艺复兴的思想是人文主义，宗教改革的思想是因信称义，ab不符合题意，d是中国发生的重大事件，排除。11对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了（ ）a君主立宪的观点 b革命权利的学说c社会契约的理念 d天赋人权的思想 【答案】c【解析】考点：启蒙运动。本题考查学生阅读信息和根据所学知识解决问题的能力。根据材料可知，布拉德肖法官认为国王和人民之间存在着“契约协定”，协定的双方都应履行各自的义务。一旦国王违背了契约，人民有权推翻君主统治，这一观点和法国启蒙思想家卢梭的社会契约论是类似的，只是比法国启蒙思想家更早提出，因此c符合题意；材料未体现议会立法限制国王权力，排除a；材料中强调革命权利的前提是社会契约被破坏，排除b；材料未反映出人生而有自然的权利，排除d。 12、带有浓厚“民本”色彩的儒家思想经改造，成为维系专制统治的工具；而西方以“人本”思想为核心的哲学在穿越千年中世纪黑暗后，成为否定专制、走向民主的思想武器。导致“民本”思想与“人本”思想不同发展方向的原因是（ ）经济活动形式的显著不同； 双方在人与人关系上的主张不同； 双方思想主张的出发点不同； 东两方古代政治文明模式的巨大差异a b c d【答案】a【解析】考点：“民本”思想与“人本”思想。民本思想是强调以民为本，人本思想强调的是以人为本，东方强调以民为本，逐渐的走向了专制统治阶段，维系的是统治阶级的意志；人本思想则是强调个人的发展逐渐的发展为重视个人的权利，走向了民主制的社会。故选a。13、“康氏新法没有社会基础，京城的传统士大夫视之漠然。为数众多的京师翰林院国子监诸生中居然没有一个人受康有为的影响在偌大北京城的士人中间，康氏找不到同路人。”下列各项对上述材料的解读最准确的是()a康梁的名气不大，影响力小b京师翰林院诸生的素质差，康梁看不起他们c士大夫思想保守，不关心国家大事 d新法脱离实际，缺乏群众基础，支持者少【答案】d【解析】考点：维新思想。根据材料中“康氏新法没有社会基础，京城的传统士大夫视之漠然康氏找不到同路人”，可以看出新法缺乏群众基础，缺少支持者，故选d。材料中的士大夫视之漠然，并不是他们对国家大事漠然，而是他们对新法漠然，故c错误；a、b两项与材料内容不符。14、梅光迪说：“吾国近年以来，崇拜欧化，智识精神上，已惟欧西之马首是瞻，甘处于被征服地位。欧化之威权魔力，深印入国人脑中，故凡为西洋货，不问其良否，即可畅销。然欧化之真髓，以有文字与国情民性之隔膜，实无能知者，于是作伪者乃易售其术矣。国人对于本国一切顿生轻忽厌恶之心，故诋毁吾国固有一切，乃最时髦举动，为弋名邀利之捷径。”以下事件与上述说法相符的是()a洋务运动 b戊戌变法 c辛亥革命 d新文化运动【答案】d【解析】考点：本题主要考查新文化运动的局限性。由材料“吾国近年以来，崇拜欧化，智识精神上， 已惟欧西之马首是瞻“国人”对于本国一切顿生轻忽厌恶之心，故诋毁吾国固有一切，乃最时髦举动，为弋名邀利之捷径”可知，当时国人对中西方持有绝对否定与绝对肯定的态 度，而这一态度出现在新文化运动时期。故选 d。15、“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。夫曰共举之，则非君择民，而民择君也。夫曰共举之，则其分际又非甚远于民，而不下侪于民也。夫曰共举之，则且必可共废之。”上述材料中体现的观点及其在中国最早的倡导者应该是()a中体西用，地主阶级洋务派 b主权在民，资产阶级维新派c民主共和，资产阶级革命派 d民主科学，资产阶级激进派【答案】c【解析】考点：辛亥革命。由“共举一民为君。夫曰共举之，则非君择民，而民择君也”可知是主张民主的，所以排除掉a；根据“夫曰共举之，则且必可共废之”可知材料的观点认为可以推翻君主的反动统治，故应该是主张民主共和的，题目要求选择最早的倡导者，所以应该选择c。16、“建设之首要在民生。土地之岁收，地价之增益,公地之生产，山林川泽之息，矿产水力之利，皆为地方政府之所有，而用以经营地方人民之事业,及育幼、养老、济贫、救灾、医病与种种公共之需。”据此判断孙中山先生的民生主张为( )a将土地平均分配给农民 b地方政府应享有高度自治c解决以土地为核心的财富分配问题 d建立福利社会【答案】c【解析】考点：三民主义。本题考查学生从材料中提取有效信息和对历史现象的分析能力。根据材料，我们可以得出孙中山的民生主义即平均地权，解决以土地为核心的财富分配问题，因此c项正确。a项说法错误，土地收归国有，并不是将土地平均分给农民；b项材料中没有体现；d项与材料无关。17、1920年12月毛泽东在致新民学会学员蔡和森的信中说：“罗素在长沙演说，主张共产主义，但反对劳农专政，谓宜用教育的方法使有产阶级觉悟，可不至要妨碍自由，兴起战争，革命流血我对于罗素的主张，有两句评语，就是理论上说得通，事实上做不到。俄国就是个明证，所以我对于中国将来的改造，以为完全适用社会主义的原理与方法。”材料表明当时中国共产党早期组织成员a认识到劳工阶级取得政权的必要性b主张思想启蒙以唤醒民众c认为俄国革命道路要和中国实际结合d主张用宪政手段改造中国社会【答案】a【解析】考点：中国共产党早期组织。材料中毛泽东的评价主要是针对罗素的，根据“罗素在长沙但反对劳农专政理论上说得通，事实上做不到我完全适用社会主义的原理与方法 ”体现了中国共产党早期组织成员认识到劳工阶级取得政权的必要性。所以答案选a。18、明治维新时期，西服流行的同时，和服被当作最华丽的礼服保留下来；酒吧多起来了，茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响，能剧和歌舞伎也在走向兴盛。这反映当时的日本( )a用西方文明提升国民的知识水平 b引进西方文化以巩固统治c本土文化与西方文化的多元共存 d西方文明占据主导地位【答案】c【解析】考点：明治维新的特点。本题考查获取和解读材料信息的能力，从题干中“西服流行的同时，和服被当做最华丽的礼服保留下来”“酒吧多起来了，茶室依然是人们的精神净地”等信息可以看出明治维新既引进了西方的生活方式和文化，也保留了日本的传统文化和生活方式，这说明当时的日本本土文化与西方文化的多元共存，故c项正确；abd项与题干信息不符，故排除。19、19世纪上半叶的日本曾有人这样写道：“武士中不论大小，一般都是贫困穷武士中，甚至于出卖祖上传下来的武器至于家中其他贵重物品，更是毫不介意地随手变卖。”材料不能反映的是a日本武士日益贫穷，经济地位下降b封建的等级制度遭到冲击c幕府的统治基础开始动摇 d武士仍是幕府坚实的统治基础【答案】d【解析】考点：本题考查学生结合材料及所学知识分析解读历 史问题的能力。19世纪上半叶的日本，由于资本主义 生产关系的发展及封建领主经济的瓦解，中下级武士 的处境日益恶化，逐渐产生了反抗思想，表明日本幕 府统治基础已经开始动摇，中下级武士成为反对幕府 的一支重要力量，故选项d不能被反映出来。 20、19世纪60年代，日俄两国不约而同地通过自上而下的改革走上了近代化道路。两国的近代化进程有着诸多的相同点和不同点，结合所学知识回答，改革前，日俄两国面临着哪些相同的社会矛盾 先进的生产关系与落后的社会制度的矛盾； 阶级矛盾；统治阶级内部矛盾； 面临相同国家侵略a. b. c. d. 【答案】a【解析】考点：近代日本与俄国的改革。本题考查的是日俄两国19世纪60年代社会矛盾的有关内容。选项的表述明显错误可排除，因为俄国不存在外国侵略，仅仅是对外战争的失败。a正确，故本题选a。21、1917年，李大钊撰文指出：“孔子者，历代帝王专制之护符也：宪法者，现代国民自由之证券也；专制不能容于自由，即孔子不当存于宪法。今以专制护符之孔子，入于自由证券之宪法，则其宪法将为萌芽专制之宪法，非为孕育自由之宪法也。”李大钊在此强调的是( )a批判封建皇权 b反对尊孔复古 c捍卫临时约法 d倡导科学精神【答案】b【解析】考点：本题考查学生对新文化运动有关史实的掌握和阅读和分析材料的能力。解题关键是把对历史人物的评价放在具体的历史条件下分析：材料中李大钊把斗争矛头直指孔子，是反对北洋军阀“尊孔复古”的思想。故b正确。 22、托马斯阿奎那和詹姆士一世关于封建专制统治的学说，不同点关键在于( )a 国君与上帝的关系 b国王与法律的关系c 国家与教会的关系 d王权与教权的关系【答案】d【解析】考点：本题考查对二者思想的综合对比分析、理解能力，二者都强调君权的 神圣性，神化封建统治秩序。只是在对教权与王权关系的论述上存在分歧。 c 项中，国家与教会的关系实际上也是权力之争，表述过于笼统。故d 项符 合题意。23、斯宾诺莎认为，“神学不一定要听理智的使唤，理智也不一定要听神学的使唤，二者各有其领域”。其“理智”符合了( )a专制国王的要求 b本国教会的要求c资产阶级的要求 d封建领主的要【答案】c【解析】考点：本题考查学生再认与再现知识的能力。斯宾诺莎抨击封建专制理论，批判神学经典，主张 哲学摆脱宗教控制，以此伸张和捍卫资产阶级的自由和民主权利。a、b、d 均可排除，故选c。24、洛克认为君主立宪制是最好的政体，权力分配上“立法权和执行权该由不同的人员行使”“而如果执行权和对外权掌握在可以各自行动的人的手里，这就会使公共的力量处在不同的支配之下，迟早总会导致纷乱和灾祸。”由此可见，他认为（ ）a、三项权力应该由三种不同的人掌握 b、国王只能掌握执行权c、执行权和对外权应该由国王掌握 d、立法权和对外权可以由一人掌握【答案】c【解析】考点：洛克思想。从材料“如果执行权和对外权掌握在可以各自行动的人的手里，这就会使公共的力量处在不同的支配之下，迟早总会导致纷乱和灾祸”可以看出ab项错误，执行权和对外权应掌握在一个人手中；d项明显不符合材料。25、斯宾诺莎、洛克和卢梭的民主思想中，其共同的思想倾向有 ( ) 天赋人权思想 社会契约论思想 分权与制衡思想 主权在民思想 a b c d、【答案】a【解析】考点：近代欧洲的民主思想。分权与制衡思想是洛克与孟德斯鸠的思想，不是卢梭的民主思想，所以排除分权与制衡思想 主权在民思想，故答案选择a项。第卷（非选择题，共50分）二、非选择题：本卷共2小题。第26题24分，第27题26分。26. 阅读下列材料回答问题（24分）材料一： 寺子屋是日本从幕府时期一直发展到明治时期的著名的民间教育机构。它往往存在于乡间，以庶民子弟为主要教育对象。它的课程设置大体是：首先必须学的是平假名，片假名，还有汉文、三字经、实语录、童子经等，书法、算盘和地理也是必修课程。其它如书信模板、商业用语模板、农业用语模板、木匠用语模板等，也都是全国性的共通教科书。依田熹家日本通史材料二： 据不完全统计，明治政府从1868年到1911年共制定了50项以上直接关于教育改革的法令尽管当时财源拮据，但对教育的投资却是最多，明治末年教育经费占国民收入的3。1872年9月，文部省颁布了教育改革法令学制，号召“自今之后，众庶人民，无论华士族与农工商，至其妇女子，必期邑无不学之户，家无不学之人”。1873年又实行学制增补，制定矿山、农业、商业、各种实业学校的学则，开始兴办实业教育。1886年又设工科大学，1890年成立农科大学。1886年政府颁布师范学校令，把培养教师放在和培养国家领导人同等重要的地位。1890年政府规定，凡工作十五年以上者可享受终身养老金，死后其家属可享受一定的补助。1899年颁布小学校教育费国库补助法，政府每年从国库中支出100万，作为教师的教龄津贴和特别薪用。材料三： 1901年清末新政伊始，清廷就启用管学大臣张百熙着手学制制定工作。1902年8月，清政府正式公布中国近代第一部学校系统章程钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，是中国教育史上第一个系统完备的现代学制。学制规定了各级各类学堂的培养目标、修业年限、入学条件、课程设置及相互衔接的关系，其主要内容多参照日本学制。1904年1月，清廷再次颁布由张百熙、张之洞、荣庆拟定的奏定学堂章程，其中强调，“至于立学宗旨，勿论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学沦（注：渗透）其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才，慎防流弊之意。” 刘翔论明治维新对清末学制改革的影响材料四： 有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，而也有学者持相反意见，认为正是其教育改革才最终导致明治维新走向歧途。请回答：（）根据材料一，概括日本明治维新前“寺子屋教育”的特点。（6分）（）根据材料二概括日本明治时期教育改革的特点。（4分）（）综合以上材料，比较明治维新、清末新政中两国教育改革的相似之处。（6分）（）你赞同材料四的哪种观点？结合上述材料和所学知识，选择其中一种观点说明你的理由。（4分） 【答案】（）特点：民间办学；以乡间庶民子弟为主要对象；偏重儒家传统文化；注重教育的通俗适用。（6分）（）特点：政府高度重视，财政投资力度大；用法制方式推行全民教育；大力发展实业教育和高等教育；重视师范教育，提高教师待遇。（6分）（）建立了近代学制；在借鉴外国经验的同时，又有自身的特点；政府主导。（6分）（）（前者）理由：提高了日本国民的文化素养；培养了大量人才。（后者）理由：宣扬军国主义、忠君爱国和武士道精神，最终使日本因对外侵略扩张而战败；给日本人民以及东亚和平带来了深重的灾难。（6分） 【解析】考点：日本明治维新时期的教育和中国的清末新政。（1）根据材料“它的课程设置大体是：首先必须学的是平假名，片假名，还有汉文、三字经、实语录、童子经等，”可以看出日本明治维新前，寺子屋教育主要是学习的东方的文化道德等传统学说。（2）回答日本明治时期教育改革的特点，根据材料一可分析到，政府高度重视，财政投资力度大；重视基础教育，推行全民教育；大力发展实业教育和高等教育；重视师范教育，提高教师待遇；建立完备的教育体系。第（3）问，考查阅读材料，提炼信息，比较分析归纳的能力，两国的改革相似之处可以结合材料归纳即可，如两国都有自己学制-学制、“壬寅学制”；均重视儒学道德教育-“人之所以立其身，治其产，昌其止，以遂其生者，此无他，端赖修身，开智，长其才艺也”、“以忠孝为本，以中国经史之学为基”；还有既借鉴外国经验，也不忘记自身特点；政府主导等。（4）本题是开放性的题目。做这样的题目首先要审题，确定好主题，注意观点要明确；其次，要围绕主题，认真组织材料，要注意史论结合，逻辑要严密。 然后根据观点组织答案。27、阅读下列材料，回答问题。 (26分)材料一： 这就是交托给他的政权；一种必然永远不会终止的统治权，并且他由于这种权力才在圣经中不仅被称为神父而且也被称为君王；这个王国的职务不是交托给这个世界的统治者，而是交托给神父，以便使世俗的事务仍旧和神的事务有所不同：并且，特别是，这个职务是委托给祭司长、彼得的继承者和教皇、罗马教皇的；基督教世界的一切君王都应当受他的支配，像受耶稣基督本人的支配一样。因为，那些关心人生次要目的的人们，必须服从他这个关心最高目的的人，并受他