跨专业文科实验室建设与管理.doc

跨专业文科综合实验室建设与管理以广西财经学院经济管理实验教学中心为例聂良刚 陈军（广西财经学院 广西南宁 530003）摘要文章在总结实验室传统管理模式及其弊端的基础上，以广西财经学院经济管理实验教学中心为例，探讨跨专业综合文科实验室建设与管理模式。 关键词 跨专业; 文科实验室;建设管理 中图分类号 G42 文献标识码A在校园网平台上建设各类教学资源是当前各高校网络主管部门的重点工作，实验室建设管理是提高高校教学质量和学生实践能力的重要环节，是高等教育深化改革的重要工作，建设基于校园网虚拟实验室，是实践教育信息化这一国家教育改革规划的重要举措。1跨专业文科综合实验室及其内涵实验室即进行试验的场所，是科技的产出地，很多大学的实验室历来都是老师与研究生日常工作研究的场所。可以说，实验室是培养人才的摇篮，是科学研究的基地。文科综合实验室，目前还没有一个标准的定义，本文指的是依据学科建设需要，使用计算机建设仿真的现代服务产业、现代企业管理的实验或实习环境，通常由多个相关联、可共享的专业实验室组合而成，供财经、管理、语言等文科专业老师和学生开展学习研究的场所。2 传统实验室建设与管理模式及其弊端 传统的实验室管理模式是分散型的，实验室的建设与管理基本上附属于教研室或课题组，一个实验室仅为一两门专业课程服务。这种模式有明显不足和弊端：实验室规模小，功能单一，处于从属地位，不仅人员、设备、房屋的使用效益低下，而且影响师生实验技能、综合能力的培养和科研协作工作的开展。 文科类高校实验室的硬件平台多为计算机加网络，不同学科的实验室本质区别仅仅是基于不同的软件环境和仿真程度高低不同，所以采用传统实验室管理模式所暴露的问题尤其突出，具体表现为： （1）缺少学科交叉及相互间的渗透，不利于学生综合能力和创新能力的培养。 当前高校的教育趋势，要求各学科的相互交叉与渗透，并不断开辟新的研究领域。而分散型管理模式的实验室相互间独立，实验内容也仅是围绕本门课程设置，不利于全面、系统地培养学生科学实验能力和创新能力，影响实验教学质量的提高。 （2）实验室功能单一，实验设备利用率不均衡，难以形成教学和科研的整体优势。 在实验室建设中，各实验室只考虑局部利益，盲目争要经费，使有限的经费被分割，没有实力配置高端设备和数据资源，同时又存在同类实验设备的重复购置，造成一些实验设备在某个实验室不敷应用，而在另一个实验室则常年闲置不用的局面。（3）实验技术队伍参差不齐，实验技术人员专长得不到发挥，积极性难以调动。 由于管理体制原因，实验室被分割过细，实验技术人员不能统筹安排，工作任务不均。各实验室人员之间沟通少，很少有共同研讨实验教学与实验室运维管理技术的机会，影响了业务水平的提高。 实验室归口教研室建设与管理，缺乏对实验室的长远和整体规划，实验技术人员在教研室中往往处于从属、被动的地位，积极性、主动性难以调动。由于管理体制不合理，实验室留不住优秀人才，加上待遇等诸因素的影响，无法形成合理的梯队结构。 （4）不利于实验室对外开放和交流。 由于实验室和人员方面的制约，很多实验室不能给学生提供充分的实验机会。受专业实验室服务单一专业课程条件的制约，很难接纳高水平的学者前来进行学术交流、合作研究。 3 基于校园网的跨专业文科综合实验室建设管理模式与典型案例3.1 案例概况广西财经学院是一所以本科教育为主，兼顾专科生教育的新建本科院校。学校高度重视实验实践教学，2005年5月，召开了以加强实践教学为中心内容的教学工作会议，筹建跨专业文科综合实验室经济与管理实验教学中心（简称实验教学中心），进一步强化实践教学在学校教学工作中的重要地位，彰显人才培养特色。实验教学中心自成立以来，紧紧围绕学校人才培养目标，不断进行实验教学内容和方法的改革与创新，并以实验室建设为突破口，以培养学生的“实践能力、创造能力、就业能力、创业能力”（四种能力）为重点，建立适应学校“双体系、双平台、多模块”培养模式的实验教学体系。学校通过整合资源，实现了实验教学资源“集中管理、统一使用、共同建设”的运行模式，构建了实验教学体系与理论教学体系相互并重、相互联系、相互支撑的教学体系，并把实验教学中心建设成为具有科学研究、实验教学、社会服务等功能的多学科、多专业的综合服务平台。3.2 基于校园网的跨专业文科综合实验室建设与管理模式为规避传统管理模式及其弊端，学校提出“基于校园网的跨专业文科综合实验室建设与管理模式”理念并进行了充分实践。这一模式的特色体现在建设校级实验教学中心实现文科实验室的资源共享、建设经济与管理跨专业实验教学团队开出跨专业综合实验、建设基于校园网的实验室管理系统实现实验室人、财、物全面管理等。3.2.1 建设校级实验教学中心实现文科实验室的资源共享。 根据学校专业和学科的实际情况及特点，学校把学科相近的实验室集中合并，依托自治区级重点实验室财经科学实验中心、ERP实验中心，广西金融研究中心，以及计算机文化基础等基础实验室等组建成跨专业文科综合实验室实验教学中心。在管理上既强调了各专业实验室的相对独立性，又保持相关学科的联动性。典型案例的体系结构如图1所示。图1 广西财经学院实验教学中心体系结构校领导直接参与实验室的建设和管理，对实验室的需求和运行有充分的了解，可以合理安排建设资金。资产统一管理，设备器材集中招标采购建设，资源共享，最大限度提高实验室设施的有效利用率。3.2.2 创新建立实验教师流动编制，建设经济与管理跨专业实验教学团队。 承担学校实验教学科研任务的队伍称为经济与管理跨专业实验教学团队，有着“多科性”、“多源性”和“多层性”特点，团队人员大多数是由不同教学系部或单位的教师组成，也就是说人员是分散在不同单位进行管理的；但是，作为一个团队要能发挥其作用，管理必须相对集中，队伍必须相对稳定才行。为解决这一矛盾，学校创新性地建立了“实验室流动编制”：。实验室流动编制是根据实验室实际工作需要而设置的以聘用制为基础的编制类型，是在全校实验教师总编制不超编的前提下，因事设岗、按岗聘任、提高效率，对实验教师实行弹性管理的一种方法。有关系部在岗教师纳入流动编制后，其人事关系不变，期间主要在实验室从事实验室建设、实验教学和科研工作，期满后再回到原系部。在时间和待遇上给予流动编制人员倾斜照顾，鼓励科研能力强的骨干教师定期进驻实验室组团开展项目研究，规定每位新教师职称晋升前必须有在实验室从事实验教学经历。目前，团队以本校教师为基础、以实验中心专兼职实验教师为支撑，以流动编制实验教师为工作骨干，以校外聘任实验教师作为补充，辅以科学完善的实验教学团队教学评价体系和绩效管理制度管理，队伍建设走上了良性发展道路。 图2. 实验室信息管理系统登陆界面3.2.3 建设基于校园网的实验室管理系统实现实验室人、财、物全面管理。 实验中心开发并实施了网络版的实验室信息管理系统（系统界面如图2所示），通过校园网向全校师生提供开放式的平台，各级用户可以通过网络随时浏览系统主页，查询实验室开放情况，并可和实验管理人员进行交流。同时，系统可根据需要给相应高端用户授权，使这些用户可以根据实验计划自行对实验的使用进行预约，这样，可以充分保证重要的实验和科研项目的顺利进行，又给师生提供了最大的方便。实验管理人员也可以通过网络及时了解设备使用情况，并及时进行维护和管理。系统可以对实验室的开放、使用率、实验设备的各项数据、设备的使用情况自动做出实时统计，这样，管理人员可以充分了解需求，给今后实验室的规划和建设提供准确的依据，避免建设和管理的脱节，有效利用学校的建设资金。实验教师和技术人员的考勤、评教和业绩核算等工作也通过系统进行，公开公平，有效激励了职工工作积极性。根据学校教学科研计划，通过实验室管理系统统一安排教学实验及科研实验计划。3.2.4 利用校园网络平台，拓展实验室新空间。 建设基于校园网的虚拟实验室，和实验室管理系统管理实验室结合，将“企业资源计划（ERP）”、“大学英语视听练习”、“会计电算化”等部分实验项目统一放到实验中心服务器，全校学生可以随时随地从校园网内任何工作站登陆虚拟实验服务器，通过用户验证后在自己的计算机上进行实验。4 结束语目前在国内高校普遍建成的校园网，给跨专业文科综合实验室建设提供了一个很好平台。基于校园网的跨专业文科综合实验室建设与管理模式，能够较好的实现资源共享，各个分实验室资源能统一安排调度；另一方面结合跨专业实验教学团队建设，能提高实验室的管理水平和工作效率，充分满足学校教学、科研实验计划内和计划外需求，最大限度地拓展实验室空间。经过多年的改革和探索，广西财经学院在实验教学方面得到了快速的发展，推动了学校教学水平和教学质量的进一步提高。参考文献1 宗平，朱洪波等，智慧校园设计方法的研究J，南京邮电大学学报（自然科学版），2010（08 ）2陈小燕.实验室系统的设计与实现J.实验室研究与探索，2004（05）. 3肖军弼.基于WEB的网络虚拟实验室的设计与实现J.计算机系统应用，2004（06）.4白志学.实验室管理体制的改革与建设J.实验室研