山西省运城市临猗中学校高中语文 烛之武退秦师教案1 苏教版必修3.doc

烛之武退秦师教学重点：准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 教学难点：了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。教学方法：诵读法、讨论法、讲授法课型：讲读课文课时：3课时第一课时教学目标1 、了解左传这部编年体史书的概况。重点了解左传作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。2 、了解写作时代背景3 、掌握生字词4 、结合书下注释，翻译第一第二段课文一 、导入一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？今天我们要学的烛之武退秦师会告诉我们答案。二 、介绍左转左传是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）左传以春秋的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。左传也称左氏春秋、春秋左氏传。作者相传为鲁国的史官左丘明。有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。左传又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。三 、检查预习1 、生字词的掌握：汜(fn)南佚(y)之狐夜缒(zhu)而出亡郑以陪(be)邻共(gng)其乏困阙(ju)秦秦伯说(yu)逢(png)孙 不知（zh）2 、多音字（zhao55） 朝济而夕设版焉 （pang35）人名逢孙朝 逢（chao35 ）朝廷 (feng35) 相逢四 、释题“烛之武退秦师”人物：烛之武 事件：退秦师提问：烛之武是不是姓烛名之武？介绍古代文化常识姓名烛之武烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”佚之狐佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”资料：郑通志氏族略：“郑人烛之武不得氏，以其居于烛地故，言烛之者，尤言介之推，佚之狐”。五 、诵读课文，翻译课文（让学生诵读课文）1）第一段原文：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。（提问学生翻译）老师分析：1 、实词：且贰于楚也。 “贰”原为数词，这里活用为动词，属于此类活用现象，译为从属二主。晋军函陵，秦军氾南。 “军”原为名词，意思是军队，在这个句子中活用为动词，译为驻扎，驻军。2 、虚词“以其无礼于晋”。 “以”是表示原因的连词，译为因为。“以其无礼于晋”。 “与”是介词，译为对。3 、句式、“以其无礼于晋”。状语后置 。“于晋”是介宾短语作状语，应放在“无礼”之前，翻译时要调整为“于晋无礼”。全句译为因为郑国（在晋文公出亡时）对晋文公没有施以应有的礼遇。补充知识：1 、文言知识状语后置，也叫做“介词结构后置”。它有两种情况：介词结构“于“常放在谓语动词后作补语。这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语，所以，翻译的时候，它作了状语，因此有人称它作“状语后置”或“介词结构后置”。如：事急矣，请奉命求救于孙将军。（赤壁之战）于孙将军求救介词结构“以”有时放在谓语后作补语，这种现象在文言文中并不多见，如：灌油其中，裹以帷幕。（赤壁之战）以帷幕裹2 、时代事件春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔詹劝郑文公说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。郑文公并没有听从叔詹的劝告，“郑文公亦不礼焉。”所以在这里就有了“无礼于晋”的说法。晋军函陵，秦军氾南。晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）（老师明确）译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。2）第二段原文：佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。（1学生通读，提问学生翻译，1学生翻译）老师分析：1 、通假字：今老矣，无能为也已（已，通“矣”，了。）2、句式省略句（烛之武）辞曰：“臣之壮也”（省略主语“烛之武”）倒装句/状语后置佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。、判断句是寡人之过也（“也”表示判断，“是”为指示代词，译为这。）、省略句许之。（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。）（老师明确译文）译文：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。第三段原文：夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。（让一学生诵读，3学生平分翻译）1 、实词“越国以鄙远”， “鄙”原为边远地区，边疆，为名词，这里活用为动词，译为“把作为边境”。“焉用亡郑以邻”, “陪”,读be，增加的意思。 “若余郑以为东道主”， “东道主”一词为古今异义现象，在现代汉语中是请客的主人，而在本句中译为“东方道路上接待客人的主人。” “行李之往来”， “行李”，一词为古今异义现象，在现代汉语中是出门时所带的包裹等，而在本句中译为出使的人。 “共其乏困”，”共”通“供”，供给、供应。读gng ；“乏困”，一词为古今异义现象，在现代汉语中是疲劳的意思，而在本句中译为缺少的东西。“夫晋，何厌之有”，“厌”通“餍”，满足。 “即东封郑，又欲肆其西封”，“东”，“西”，名词作状语，向东，向西；“封”名词意动用法，使成为疆界。） “若不阙秦”,”阙”，动词使动用法，使削弱。 “阙秦以利晋”, “利”，名词使动用法，使获利。“秦伯说，与郑人盟”, “说”通“悦”，高兴。读yu。2 、虚词“将焉取之”，“焉”译