语文北师大版三年级下册装满空气的口袋

北师大版三年级下册装满昆虫的口袋教学设计教材分析这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点。教学目标：1、正确、流利、有感情读文，从具体的事例中体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。2、体会本文总分总的写法，继续练习概述，进一步培养概括能力。3、认字10个，写字7个，继续练习独立识字。4、理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等在课文中的意思。5、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。教学重难点：1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。2、善于捕捉语言文字传达的信息，并能够运用。教学构想：读着装满昆虫的口袋，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。为了捉到纺织娘，他锲而不舍地寻找了三天；爸爸叫他放鸭子，他却一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。正是凭着这种浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。读着读着，我们会不由自主地被这个孩子所吸引。在阅读法布尔所写的昆虫记时，我们惊奇地看到，法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得栩栩如生，引人入胜，让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国。在读法布尔的传记时，我们看到了许多令人感动的细节。不论是在童年还是在后来的日子中，他始终是那么迷恋昆虫。读完这一切，我们真的想说：兴趣的确是最好的老师呀！在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生眼前。在本课，我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋，但在平时的教学中，学生常常是人在文中，神在文外。因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情景，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使师、生、文本之间进行和谐的对话。其二，充分利用学生课前搜集的资料，把法布尔这位伟大的昆虫学家多层面地展现在学生面前，既有小时候观察昆虫的痴迷，也有以后一如既往对昆虫的迷恋；既惊叹于他对科学的执著，也钦佩他优美的文笔、流畅的语言。学生学完后，脑海中留下的，除了对课文的全面感知，还有对法布尔的深深钦佩。教学重点：从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。教学时数：两课时第一课时教学目标： 1、正确朗读课文，体会课文总分总的写法，练习概括，进一步培养概括能力。2、认字10个，写字7个。3、通过读文，知道课文具体些了哪两件事。教学过程：一、 出示单元主题：齐读：什么观察和发现？怎么看叫观察？师讲解：并不局限于看，而是强调各种器，由表及里，由此及彼，深入了解研究事物的发展变化的规律，从而有所发现。 那就让我们走进昆虫世界一起发现吧！二、 揭示课题：1、 齐读质疑：为什么会装满口袋？是谁？他通过观察有什么发现？2、 交流搜集的资料，简介法布尔。三、 初读文，了解内容。1、 自查预习情况2、 小组抽查3、 全班抽查生字词的掌握，并相机出示重点词句浓厚 迷恋 中毒 驱散 纺织娘 训斥 纪念 无限法布尔对 有着浓厚的兴趣，无论是 还是 ，都引起 。他为了寻找一只会唱歌的 ，整整找了三天才找到，这就是他对昆虫的 。当他发现一只全身碧蓝、比樱桃核还小一些的甲虫时，他把它当作“ ”，生怕让甲虫受到一丝伤害，是那样 地放进一个 里。为此，还遭到父亲严的 ，但无论父亲训斥也好，还是是否会中毒也好，都没有 法布尔对昆虫的 ，正是靠着对昆虫无限的好奇心，无限的迷恋，在不断地观察中发现昆虫的秘密，成就了法国昆虫学家法布尔。4、 齐读词语，简要分析字形。5、 再读文，你认为课文是按什么结构写的？相机分段。先介绍什么，在写什么，最后些什么？齐读第一、和最后一段，了解总写，前后照应。6、 学习第一段。自读，你知道了什么？是怎样写出他对大自然浓厚的兴趣的，试着用“无论都”练习说话。（交流引导）可是这样还只是大概的写出法布尔的爱好，想想课文重点些什么？写了哪两件事？（找纺织娘、观察虫子）四、 作业：熟读文，抄写生字词，再次了解法布尔的有关知识。第二课时教学目标： 1、有感情读文，从具体事例中体会法布尔对昆虫的兴趣，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、在学习中体会“迷恋隐藏、小心翼翼、欣赏、训斥、强烈”等词的意思。 3、在具体事例中体会法布尔找到昆虫的欣喜，同时与父亲的训斥两相对比，并能用词句描述，感受他对昆虫世界的追求。同时明白成功的秘诀：在探索的道路上坎坷无处不在，只要勇于坚持就能迈向成功。教学重难点： 1、体会法布尔不同情况下的心情，并能有感情朗读。2、能抓住重点词勾画、体会、感悟。教学过程：一、 课前：1、 观察课堂的变化2、 观察并评价老师二、 引入新课：1、上节课我们也学习了一个会观察的孩子，他就是法国著名的昆虫学家法布尔，出示法布尔图，你知道法布尔小时候是怎样一个孩子吗？（交流，板书）2、法布尔是怎样观察的，在观察中又有何发现？快速回顾课文，写了法布尔的哪两件事？用简洁的语言描述。（找纺织娘忘了回家、捉虫子遭到父亲的训斥）透过这两件事深入体会法布尔对昆虫的迷恋。三、 品读课文，自主感悟一、（学习第一件事）1、 生自由读2段。勾出你认为的重点词，你了解到什么？（着急、高声呼喊）父母很爱儿子，担心。 2、小结学习方法：抓重点词理解课文时学习的一种好方法，透过重点词，我们可以想象当时的情景，可以了解任务的心理活动。我们这节课就重点用抓重点词的方法学习。 3、仔细读第三自然段，透过哪些词你对法布尔体会到了法布尔对昆虫浓厚的兴趣?生交流依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。）交流的重点内容及过程如下： 生：我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从“一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。”这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。 生：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位歌唱家。”这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。师：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？给出一定的困难环境。夏天的草丛里，虫子可多了， 。法布尔终于发现纺织娘了，可它是一只虫子啊，眼看就在眼前了， 。师：你们的描述，都是通过“三天前、终于”体会出来的，简单的字眼也能蕴含着浓郁的情感，在阅读体会写作时也能再现当时的情境，这使得情感往往丰富。法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。此时，他终于找到了，他可能用怎样的心情回答妈妈呢？法布尔（ ）地回答道：“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”交流后读一读。师相机引导情感。齐读。难怪找到了“全身碧绿、触角细长的纺织娘”时，课文中这样描述，“他终于找到了这位“歌唱家”。所有的劳累、所有的伤痛都算不了什么，这就是法布尔对昆虫的迷恋，对昆虫浓厚的兴趣。过度：当我们几岁时正是活泼好动的年纪，法布尔为了寻找一只纺织娘整整找了三天，如果说年龄小点仅仅是一种兴趣，随着年龄的增长又会有什么变化呢？让我们走进第二件事感受他的成长历程吧！ （二）学习第二件事1、自读第四段，用铅笔勾出重点词，从哪些方面描写法布尔对昆虫的迷恋的？2、交流：“每”，从时间上，不是一天两天，而是每天；我们队一件又意义的事做一次两次可能，可要常常这样做，就不容易了。而法布尔却做到了，正是他这样坚持，才获得了成功。瞧瞧，他在坚持中还非常投入呢。“一动不动、静静、趴在”从动作神态上进行描写。小结：在写作时往往抓住动作的词对对象近些描写会更生动。（板书：动作描写） 3、在池塘边他有怎样的发现呢？浏览第五自然段，用最简单的语言描述。（他发现了一直甲虫。）4、课文是怎样描述这只甲虫的？勾画，交流。课文时从哪方面描写甲虫的？在池塘边的草丛里，法布尔发现了一直全身碧蓝、比樱桃核还要小一些的甲虫。（色彩、大小）课文中先前还有一句描写昆虫的样子的，找，交流。比较两句是怎样描写的？在池塘边的草丛里，法布尔发现了一直全身碧蓝、比樱桃核还要小一些的甲虫。（色彩、大小）妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身碧绿、触角细长的纺织娘。（色彩、特点）齐读句子，如果你描写一种昆虫的外形，准备从哪方面描写？出示图例描写昆虫。观察、交流评价。小结：孩子们会描写昆虫，那么描写其他动物就轻而易举了。我们只要善于观察就能抓住描写对象的外形特点。法布尔正是有这样的观察方法才发现了许多昆虫的秘密，那么对于这样一只昆虫，他是怎样的态度呢？全出重点词，你怎样理解？“小心翼翼”，生怕弄伤；“放进蜗牛壳”，给他一个舒适的环境，有自由活动的空间；“好好欣赏，宝贝”，无限的喜爱。引导朗读：他小心翼翼的把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏着珍珠一般的“宝贝”。法布尔终于找到了他视为珍珠一般的宝贝，你能用那些词形容他对昆虫的迷恋：奉为至宝、如获至宝、爱不释手、兴致勃勃、满腔热情、兴趣盎然。5、可生活在贫困线上的父亲却不这么看，当法布尔欢欢喜喜的回到家时，父亲的态度是怎样的呢？快速读第六段，勾出父亲态度的词，你体会到什么？此时父亲为什么怒气冲冲？从父亲的语言中勾画出相关词语。在这里“老”是什么意思？出示词典里的意思选择，你是根据什么判断的？（小结：将意思放进句子中判断，如果不改变原意，则选择相应的意思。）通过“老”你仅仅体会到法布尔常常捉昆虫吗？（父亲的训斥也常常出现在法布尔的耳旁）欢天喜地回到家的法布尔，被爸爸一顿责骂，心情犹如当头泼了一盆冷水、寒冬里掉进了冰窟窿。 师述：亲爱的孩子们，法布尔从小就对昆虫是非常迷恋，可以花整整三天时间寻找纺织娘，可以在其他孩子玩耍的时候趴在岸边静静的观察奇妙的生物世界，但面对父亲一次又一次的责骂，面对有可能中毒带来的危险，他的心情是如此的悲切， 师述：亲爱的孩子们，法布尔从小就十分迷恋昆虫，不光自己在观察昆虫的过程中要承受劳累，还要承受父母的责骂，说不定还要承受中毒带来的危害，面对种种挫折，他该如何取舍呢？是放弃，还是继续自己的追求？ 是啊！因为他把昆虫奉为至宝，遇到困难时，他该怎样宽慰自己呢？ 句式：他把昆虫奉为至宝，劳累时，想着它， ；伤痛时，看着它， ；挨骂后，捧着它， ； 6、难怪课文中这样描述：齐读，什么是“训斥”，用换词的方法理解。并板书。 7、出示法布尔的研究：略。四、研究升华亲爱的孩子们，法布尔靠着他对昆虫强烈的兴趣、无限的迷恋，最终成为世界著名的昆虫学家、作家，可是我们生活中也有很多人他们也