四年级经典诵读教案.doc

四年级经典诵读教案教学目标：四年级经典诵读教案送孟浩然之广陵希望大家喜欢.（从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣.）2.能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情3.能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪教学准备：多媒体课件教学过程：一共背古诗，感受经典；1.谈话；2.学生背；3.评点黄鹤楼送孟浩然之广陵诵读教案二 正确、通顺朗读古诗，背诵古诗.1 出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.2试一试将古诗读正确、通顺.谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍.每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）.3试一试将古诗背出来.4 默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题.（1） 交流.（2） 出示一些重要问题.（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望.）二、 初读课文.1读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论.2读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍.3各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文 .（先练习，再配乐朗读）（读好课文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景.）三、 解读古诗.1各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题.2集体交流问题的答案.3演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”.4再读古诗，看是否比上一次读得更好.（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗.）四、 有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊.1 感情朗读课文第四自然段.A 出示课文：“岸边杨柳依依-流向天际”.B 有感情地练读.C 出示图片，指名配乐感情诵读，想象当时情景.D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边?”，读后演示长江流水图. E 自由交流“由这一江春水你联想到什么？”2 感情诵读课文第三自然段.A出示王勃的送杜少府之任蜀川，诵读体会古诗人的浓情厚谊.B 是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起？分角色朗读诗人的对话.C出示赠孟浩然，体会两位大诗人间的友谊.（这是整个教学的关键所在，诗文相融，体情悟道，并插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力.）六 诵读古诗，背诵古诗.1有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景.2有感情地背诵古诗.（回归本体，落实目标.）七 扩展阅读.1推荐出示古诗送元二使安西、别董大.2 学生自由诵读.3自由谈谈一般送别诗的特点.4 鼓励学生课外开展诵读活动.（拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展.） .第二次九寨沟诵读教案教学目标：1. 诵读文章，抓住文眼“灵洁”，整体把握文章内容.2. 体会文章选材、组材的特点，学习文章的铺排、渲染的写作手法.3. 诵读文章的过程中，感受大自然之美，培养爱护自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德.教学重点：1. 整体把握文章内容2. 唤醒学生尊重自然、爱护自然的意识教学难点：如何领悟散文优美的意境，品味散文的意境教学过程：一、激发学生兴趣二、介绍地理位置提供九寨沟在中国的地理图，进一步让学生口述其地理位置.三、图片欣赏通过图文视音效果，将学生从视角饱览，情感的释放，带入到九寨沟优美的意境，增强学生的感性认识，和直观教学效果.四、朗读1.师配乐诵读课文2.学生在反复朗读中，把握散文形散神聚的特点，品味散文的语言.3.全班朗读，总结朗读方法.4.结合第二自然段说说世人为何称它为九寨沟？5.请根据课文概括九寨沟水的特点.五、归纳课文主旨保护自然、敬畏自然第三次凉州词诵读教案教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情.3通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣.教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情. 教学过程：一、导入.我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉.黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙.从古到今，歌咏黄河的诗歌很多，这节课我们要欣赏到的是王之涣的凉州词.（出示古诗凉州词，课件自主朗诵.）二、初读古诗.师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是王之涣.你还能背诵王之涣的哪些古诗？ 师：王之涣留下来的诗很少，全唐诗仅存6首，但一曲登鹳雀楼，一首凉州词，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列.谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？三、感悟诗意（一）整体感知.师：古诗是我国古代文化中的一座宝库.一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷.请同学们自己再读读这首诗，你看到了什么样的画面，用自己的语言来描述.（二）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山.”1播放黄河课件.2谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来？（指多个学生读）3释“仞”：仞是什么意思？谁来念一下材料中的内容.4回读诗句：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔.在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞.请同学们再读诗句.（三）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关.”1这两句诗中，哪些字词你较难理解？2怨杨柳，即埋怨.埋怨杨柳什么？（不发芽）3为什么没有必要埋怨杨柳不发芽呢？（“