语文北师大版三年级下册珍贵的教科书

珍贵的教科书教学目标：1.掌握本课要认识的8个字，会写8个生字新词。2.能根据自己的感受和体会，正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。教学重点：了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。教学难点：引导学生体会教科书的“珍贵”感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文内容。2.学习生字词语，疏通课文脉络。教学重点：学会本课生字、新词。教学难点：初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。教学过程：一、直入课题，简介背景。1板书课题，揭题，审题，想一想，课题中哪个词是题眼？怎样才称得上“珍贵”？2.简介故事背景。二、初读课文自学字词。1.教师范读课文，想一想：课文主要讲一件什么事？2.讨论思考题。3.自学生字。（1）自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它。（2）指名读课文，检测生字、新词。（3）读词语比赛。同桌互读。展示朗读。（4）交流自己的识字方法。4.指导学生把课文读正确读通顺。三、理清顺序重点感悟1.再读课文，说一说，课文主要讲了哪些内容？根据学生的回答总结“盼书取书-护书-激励”的叙述顺序。2.课文中哪一部分内容你最受感动？引导学生默读第9-11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下已经被鲜血染红了。”“完整无缺”是什么意思把句子改成“那捆书压在他的身下已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？（2）抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。四、展示疑惑，相互解疑1.读了课文，你还有哪些疑惑？（学生质疑）2.相互解疑3.梳理问题，师生共同解疑。第二课时教学目标：1.了解战争环境中孩子们学习的艰难，体会张指导员舍身护书的崇高精神，教育学生不辜负党和先烈的期望，从小好好学习。2.认识省略号的作用。教学重点：读课文，理解课文内容，体会张指导员的牺牲精神和崇高思想，教育学生珍惜今天的幸福生活，努力学习。教学难点：进一步认识省略号的作用。教学过程：一、回顾课文，复习导入说说课文主要讲了一件什么事？二、品读课文，质疑探究探究一：同学们顽强地坚持学习表现在什么地方?作者为什么把当时的艰苦条件和同学们如何克服困难写得非常具体？1.出示学习提示：（1）朗读1、2自然段找找，在战争环境里学习条件非常艰苦，学习过程中遇到了哪些困难？哪一个困难最突出？为什么？（2）在划出的句子旁做简单批注，用简练的语言概括。（3）朗读画出的句子，做到正确、流利、有感情。（4）与小组成员交流。2.自主学习，合作交流3.全班交流、指导朗读4、概括总结（突出了顽强学习的精神，衬托教科书的珍贵。）探究二：指导员“没有说完的话”什么？什么“一直激励着我前进”？为什么说教科书是珍贵的？1.出示学习提示：朗读课文12自然段，联系前文想一想。2.自主学习，合作交流。默读课文1-7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？3. 组织讨论交流教师相机抓住重点词句引导体会。“我们多么渴望有一本印好的教科书啊”“渴望”是什么意思为什么“我们”渴望有一本教科书联系第二自然段的内容引导体会当时学习条件的困难。朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”节省”是什么意思？党中央从文件重要不重要，党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？4、概括总结三、重点梳理，畅谈体会。1.课文为什用珍贵的教科书做题目？2学习省略号的不通用法。3.学生提出不理解的问题，教师组