两位数减一位数和整十数教学设计.doc

两位数减一位数、整十数（不退位）教学设计 那吉屯第二小学 王玉梅教学内容：人教版一年级数学下册第六单元第69页教学目的1理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确熟练地计算2初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、分析、比较概括的能力3运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的精神 教具、学具准备多媒体电脑、自制教学课件，计数器，小棒，口算题卡。 教学重点：理解两位数减一位数、整十数的算理 教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法 教具、学具准备多媒体电脑、自制教学课件，计数器，小棒，口算题卡。 教学方法：趣味教学、动手操作、合作学习及启发式教学 教学过程一、创设情境，复习铺垫谈话导入，出示口算练习题35+4= 42+3= 5+21= 35+40= 42+30 = 50+21=（设计意图：巩固两位数加一位数（不进位）、整十数的加法，既加强了口算练习，同时又利用学过的知识，使学生回忆起计算方法，为学习新知做好铺垫。） 2、 探究体验，学习新知。 出示情境图，学习例1。1、 结合主题情境图，依据条件提出问题。（1）、出示情境图，引导学生观察画面，从图发现了什么数学信息？（2）、引导学生提出数学问题。师：根据刚才图中你发现的数学信息，你能提出一个数学问题吗？（生提）（3）、组织学生分析问题后列式352。（教师随机板书）（设计意图:利用主题情境图激发学生学习的兴趣，培养学生寻找信息、发现问题、分析问题的能力。） 2、 探究352的计算方法。（1）、学生动手用计数器拨一拨，小棒摆一摆，然后在组内互相说一说自己的计算过程。（2）、学生汇报计算352的方法。 学生边汇报边说出自已摆的方法或计算的方法，师给予肯定，要求其它学生学会倾听。（3）、师用课件演示学生的计算过程，让生再次体会计算算理。（设计意图：通过学生独立拨计数器，摆小棒计算，汇报交流的活动，使学生经历独立思考与合作交流理解算理的过程，进一步加深对两位数减一位数计算方法的理解。） 3、算理变算法师：没有小棒，你会算352（教师随机板书）吗？先算几减几，再算几减几？（生答）师小结：两位数减一位数的计算，先把个位数相减（几减几）得出的结果再和整十数相加。）基础练习（书中做一做） 帮助学生从直观到抽象，明确计算步骤，掌握计算方法。4、探究3520的计算方法。（方法同上）基础练习（书中做一做）5、观察比较352 和 3520 计算时有什么不同？两位数减一位数（不退位）：十位上的数不变,个位数上的数相减。两位数减整十数：个位上的数不变,十位数上的数相减。小结：也就是相同数位上的数才能直接相减。三、及时反馈，巩固练习。1、摘苹果游戏 2、算对有礼物 3、答题卡（小猴子吃桃）（备用题）(设计意图：以游戏的形式，开展不同层次的练习，进一步加深理解两位数减一位数和两位数减整十数的算理，创设情境，唤起了孩子们内心深处强烈的参与愿望，使他们一开始便能以主动，积极的心态投入于学习活动之中，促进学生始终以饱满的热情参与学习的全过程，提高了练习效果，同时，也使学生享受到学习后的喜悦与成功感。)4、 总结 同学们这节课我们学习了两位数减一位数、整十数，我们通过拨一拨，摆一摆，说一说等活动，你学会了什么知识，有收获吗？心情怎么样